微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈

周文凯

摘 要：作为一种创新型教学模式，微课被广泛应用在现代教学课堂上，可以通过专题讲解的形式，有效提升课堂教学的针对性和实效性。在高中教学体系中，政治课程居于重要地位，是主要的人文理论学科，在高中政治课堂上运用微课教学，是政治学科的发展方向和内在要求。

关键词：高中教学 微课 高中政治

一、高中政治教学现状分析

在高中教学体系中，思想政治课程具有重要的地位，知识涵盖范围十分广泛，包括哲学基础、经济常识、政治结构、社会主义理论体系等多项内容，具有较高的学习难度。在高中学习阶段，学生由于进入青春叛逆期，对于高中政治学科一般都存在一定的误解，有一定的抵触情绪[1]。在开展高中思想政治教学过程当中，由于教师不注重教学理念和教学模式的创新，课堂氛围不够活跃，对于学生的吸引力往往不够，直接制约了课堂教学水平的提升。与此同时，强化高中政治与现实生活的结合程度，提升高中政治对于学生生活实践的指导，也是现代高中思想政治学科的重要目标，在教学实践当中，高中政治理论与学生实际生活尚没有形成紧密的衔接。运用多样化教学模式，探寻提升高中政治课堂教学的有效路径，是现代高中思想政治教育工作者所关注的核心教学问题。

二、微课在高中政治中的应用价值

1.关于微课

一般看来，现在常用的微课都以短视频为载体，围绕具体一个知识内容，在视频中融汇了知识背景、基础概念、方法、体系等教学要素。微课作为一种新兴的教学方法，主要是通过微型视频或者PPT的方式，以课题的方式将知识点浓缩起来，进行8到10分钟的专题讲解，实现知识点的专项化教学，具有较强的专业性和科学性。作为一种新兴教学模式，微课被广泛应用在现代教学课堂上，特别是在高中教学当中，取得了良好的教学效果[2]。在运用微课过程中，教师利用微型视频作为切入点，打开教学局面，再配合自身的深度讲解，实现知识点的融会贯通，是一种利用现代信息技术的高效教学方法，具有“短平快”的特点，经过实践教学检验，具有较好的教学效果。

2.微课对于高中政治教学的作用

从学科内容来看，在高中教学体系中，高中政治课程是最适合运用微课开展教学的学科。从知识体系来看，高中政治包括政治、哲学、经济、社会主义理论等多项内容，知识之间没有紧密的内在联系，知识点呈条块化分布，同时各个知识点又具有较高的难度。利用微课进行教学的最大优势就是可以进行专题化教学，可以通过对知识点的浓缩，对单元模块化知识进行专项功课。因此，在高中政治课堂内教学中运用微课教学模式，可以有效提升教学质量和教学效果。

三、微课在高中政治课堂中的运用策略例谈

在高中政治教学当中，运用微课教学模式，需要遵循一定的课堂教学规律和方法，通过分析具体实例的方式，可以更精准的把握微课在高中政治课堂上的应用方式和策略。

1.精准选择微课要素

在一段8到10分钟的微课内，要包含文字、图片、视频等多种要素，精准选择微课构成要素，直接关系到微课的成败[3]。在高中政治教学实践当中，教师要有所取舍，则其优而从之，适当准确选择各种要素。

举例来说，在高中政治教学内容当中，“我国的宗教政策”是重要的组成部分，其中教学目标在于让学生掌握我国对于宗教管理奉行“宗教自由政策”，即保障公民信教的自由，也保障公民不信教的自由，公民拥有自己的选择权。但是，在我国宗教政策中，并没有赋予宗教信仰者任意传教的自由，同时对于邪教秉持着坚决抵制的态度[4]。因此，在制作微课过程当中，就要突出我国宗教政策与外国宗教政策的比较，引入奥姆真理教等实例，凸显我国宗教政策优越性，实现预设的教学目标，提升学生对于我国宗教政策的理解和掌握程度。

2.强化微课课程设计

作为一种新型教学模式，在高中政治课堂上应用微课，教师要强化自身课程设计能力。微课具有短小精悍的特点，因此，要实现微课的高效利用，就要提升知识之间的衔接与过度，提升微课的流畅度，提升学生学习实效。

比如说，在讲解“民主选举：投出理性的一票”内容的时候，要运用微课的形式，就要强化课程设计。在现实生活中，大多数高中生都没有过选举的经历，特别是对于我国人民代表的直接选举和间接選举，更是缺乏足够的认知。其中的等额选举和差额选举，也是教学上的难点。在进行微课教学的时候，就可以利用XMIND思维导图，将我国历次选举制度变革通过直观的方式展现出来，让学生掌握国家选举政策的变化，同时也进一步了解我国选举体系的进步和完善。农村地区被选举人所代表的选举人数和少数民族地区选举人数，是选举制度中的教学重点和难点，在微课中要将这两部分与整个知识体系进行衔接，提升教学关联性和实效性。

3.将微课与传统课堂有机结合

在高中政治教学中应用微课教学模式，要将微课与传统课堂有机结合。微课作为一种科学教学模式，具有效率高等特点，但是并不能取代传统教学方式，通过微课与传统课堂的有机融合，才能实现教学效率和效果的最大程度提升。举例来说，在讲解“新时代的劳动者”的时候，由于知识不具有很深的难度，则要注重微课和传统课堂的结合，一方面利用微课提升教学趣味性，另一方面依托传统课堂，提升教学进度[5]。教师在进行微课设计过程当中，会占用大量时间，因此，实现所有教学内容的微课式教学并不现实，要注重知识衔接和搭配。

结语

综上所述，在高中教学体系中，政治学科知识具有条块化分布的特征，运用微课教学模式，通过逐个击破的方式开展教学，可以有效提升高中政治教学水平和教学质量。在教学实践中，需要教师转变教学观念，创新教学方法，探索微课在高中政治课堂上的多样化教学模式，进而实现学生高中政治学习效果的有效提升。

参考文献

[1]蓝图.浅谈微课在高中政治教学中的作用[J].都市家教（上半月），2015（5）：65-65.

[2]张康.微课运用于高中政治教学之我见[J].文理导航（上旬），2015（11）：97.

[3]陈静.关于高中政治教学微课设计的几点思考[J].读写算（教育教学研究），2014（25）：4-4.

[4]曹文.微课框架下高中政治教学的实施[J].新校园（中旬刊），2016（8）：90.

[5]张红霞.微课在高中政治教学中的有效应用[J].新课程·中学，2015（8）：171.