营造良好氛围，促使健康成长

丁灵

现在基本上家庭都只有一个孩子，而这些孩子不仅是父母眼中的宝贝，更是老一辈的心头肉、掌上明珠，对孩子那是百般宠爱，而过分宠爱有时却会害了孩子，让孩子养成娇生惯养的坏毛病，温室里培养出的花朵是经不起风吹日晒的，必要时也需要常温培养。作为班级文化的建设者，需要手把手教会孩子如何做人，做事，做好人，做好事，还要勤于观察，善于留心，必要时还得扮演不同的角色来创建班级文化，提高班级的文化水平。以下是我在班级文化建设中的几点体会：

一、予“爱”——特别的爱给特别的你

每个班级都有部分学生是需要老师格外注意和关心的，每每接手新班级，我首先会对学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于特殊的孩子，总能多留一份心，多出一份关怀，更多照顾他们，让他们得到更多的关爱，乐于给予学生不同的“爱”。

对于班级里的单亲家庭，离异家庭，重组家庭，外来民工家庭的孩子及留守儿童，平时的生活中我尽可能多的给予关怀爱护，课余时间多找他们聊天谈心，跟他们交朋友。课堂上多让他们回答问题，给予他们表现的机会，并予以表扬肯定，激起他们学习的兴趣，当然当他们做错时，我也会义不容辞指出来。

二、树“独”——远离隔代溺爱促体验

时常看到上学途中，孩子的书包是家长背的，可能家长觉得书包太重，会对孩子脊椎不好，到校门口才把书包交给孩子，下午放学后，孩子还没跨出校门，家长又迫不及待地从孩子身上接过书包，在家做作业，家长在旁边帮忙刨铅笔，若是在学校，你们也能这样“帮忙”吗？试问孩子的独立从何而来，就应该放手让孩子自己来，慢慢的孩子们都会收获成功。

当孩子们迈进校门，走进教室，始业教育课上就要求学生自己的事情自己做，拒绝家长们变相的“好心”，变“疼爱”为“溺爱”，书包自己背，铅笔自己削，在学校能自己做的事，在家一定也要自己做，养成良好的生活习惯，这将是孩子的一笔财富。

三、扼“攀”——夯实物质基础提素质

现在的家长每天变着花样给孩子做好吃的，慢慢的，孩子的嘴变挑剔了，开始挑食偏食。衣柜里呢就数孩子的衣服最多，还自己挑衣服穿，很多孩子每天为了吃穿跟家长闹别扭，也演变成了现在家庭的常态。这样的坏脾气是谁纵容的，又是谁帮着养成的，家长们不知道作何感想？

跟家长聊天时说起，她孩子吃穿都要自己做主，喜欢跟同学攀比，为此我特地在班级进行渗透教育，对比偏远山区孩子的生活条件，扼杀孩子的攀比心理，感受到现在生活的幸福，学会知足，学会感恩，遏制“崇尚攀比”要从班级管理抓起。开学初跟家长强调，不要给孩子买过于昂贵的文具盒和书包，容易让孩子间产生攀比，要把这些不良现象扼杀在摇篮里，跟家长明确，怎么做对孩子是最好的，家长们的配合让攀比消失了……

四、重“导”——把加强教育放在首位

家访时的一件小事让我感触很大，餐桌上的一碗打鸡蛋，几个同龄孩子抢着吃，席间一孩子说：“妈妈，为什么他们要吃我的打蛋？”在家里他是独子，长辈从来不去吃他喜欢的菜，自然而然让孩子觉得这是理所当然，于是给家长提了个建议：以后有什么好吃的，家长都抢着吃，好东西要大家一起分享。

对于教室里的垃圾，每次问起，孩子们都说“不是我的”，也不主动弯腰拾起，为此特地上了《勿做自私自利小人》的班会课，让孩子明白教室的卫生要靠全班小朋友一起来维护，不管垃圾是不是你丢的，只要看到了都能主动捡起来，遵行“丢下的是垃圾，拾起的是文明”，并且言传身教，只要一看到有纸屑，我都捡起来，孩子们看在眼里，明在心里，渐渐地，教室里的不明纸屑少了，对于那些主动拾起垃圾的同学，及时给予表扬并定为榜样。有了这个光环，同学们更加积极了，其他同学也慢慢向他们看齐，教室里很难再看到垃圾，连我们教室外围的空地上也少很多，让我感到很欣慰，为孩子们有这样的好习惯感到自豪。

五、细“管”——把履行职责落到实处

细节决定成败，教育工作只有实行精细化管理，才能确保班级工作顺利进行，不出纰漏。在班级建设中，除了特殊照顾那些“特殊”学生，引导学生改掉一身坏毛病外，以身作则，言传身教，孩子们会模仿你写的字，重复你说的话，传递你给的意。

跟孩子约好每人准備一块抹布，午餐后自己的课桌自己擦，以防书本弄脏，自己的桌位自己对整齐，自己的书包文具自己理，老师会定期抽查。每个孩子准备一个水杯，统一放在教室后面，培养学生养成好的习惯，放学后第一件事做作业，然后自己整理书包并把第二天要用的东西整理好。卷笔刀不能带来学校，一是为了防止攀比，现在的卷笔刀都设计得漂亮。二是为了防止孩子上课玩卷笔刀，禁止带卷笔刀后，课堂上少了很多“乒乒乓乓”卷笔刀掉地的声音，引起学生注意亦或打断老师上课。三是为了减少教室的垃圾量，总有部分学生会把卷笔刀打翻，弄的地上都是铅笔芯、铅笔屑。四是为了延长每支铅笔的使用寿命，只从有了卷笔刀后，铅笔的使用寿命大大缩减了，不是写完的，而是被刨完的。