浅析优化初中教学管理提高教育教学质量

胥积宏

摘 要：初中教学管理要以遵循教育教学规律为基础，充分考虑学生的发展需求，结合学校办学条件，对教育教学管理进行优化，既重视对学生的知识传授，又重视对学生情感、价值观的培养，从而促进学生素质得到全面提升。本文从分析初中教学管理现状入手，对优化初中教学管理的措施进行探讨，期望对提高教育教学质量有所帮助。

关键词：初中 教学管理 教学质量

一、初中教学管理现状分析

1.教学管理观念守旧

在教育教学管理方面，大部分学校普遍存在着用规范约束学生、用分数管理学生的情况，没有形成一套以学生为本的教育教学体系。随着新课改的深入实施，部分学校只将新课程理念的作为教学口号，而没有落实到实际教学中，导致教学观念和教学模式守旧，不利于提高教育教学质量。[1]

2.德育教育收效甚微

德育是素质教育首要关注的教育内容，体现了学校教书育人的价值，对培养学生健全的人格和良好的道德品行有着重要作用。大部分初中学校均重视德育教育，将德育教育作为重要的教育工作之一。但是，由于学校没有掌握德育教育方法，仍然采用传统的说教方式进行灌输式教育，严重缺乏实践性活动，从而导致德育教育收效甚微。[2]

3.校本课程开发流于形式

校本课程开发不仅是地方课程的有力补充，更是衡量学校教育教学水平的重要标志之一。但是，许多学校将校本课程开发视为应付教育主管部门检查的一项工作，导致课程开发难以取得实质性进展。此外，学校的教研制度落实不到位，全体教师参与校本课程开发的积极性不高，校内缺乏崇尚教研的氛围。[3]

4.教师培养力度不足

教师是教育教学管理的实施主体，但是许多学校对教师能力素质培养未能引起足够重视。在教师评价方面，学校将学业成绩作为重要评价内容，致使教师不得不采取应试教育模式开展教育教学活动，没有将促进学生全面发展作为教育教学的最终目标。在这种状况下，导致初中教育教学管理偏离新课改的目标，只能停留在应试教育体制下。此外，一些学校未能给教师提供充足的培训、进修机会，不重视教师的职业生涯发展。

二、优化初中教学管理，提高教育教学质量的措施

1.体现以学生为本的教育理念

从本质的角度上讲，教育的目的主要体现在以下几个方面：启发智力、促进身心协调发展、学会为人处事之道等等。鉴于此，在开展课堂教学活动时，要始终坚持以学生为本的教育理念，除了要重视对理论基础知识的理解、掌握和记忆之外，还应当不断增强学生明辨是非的能力，教会他们与人相处之道，构建起良好的人际关系，并传授给学生克服各种困难的技巧，培养他们抗挫折的能力。对不同类型的学生，可以采用不同的管理方式和方法，如对成绩相对较差的学生，要认真分析原因，制定合理可行的改进措施；对品质不佳的学生，则可按照其知、情、意、行等方面存在的问题，探寻有效的教育措施；对人际关系处理不得体的学生，可以授予他们与人先相处的技能，养成用换位思考问题的良好习惯，处理好与其他同学之间的矛盾。

2.重视对学生的德育教育

对初中学生的教学管理除了要注重成绩之外，德育教育也不容忽视。为此教师应当对现实情况加以充分合理地利用，在课堂上渗透德育教育，借此来提高学生的道德素养。如，可以通过组织开展报告会、演讲会等主题班会，营造一个良好的德育教育氛围。同时，学校应当加大校园文化建设力度，可在各个教室、走廊中，张贴名人名言，对学生进行潜移默化的影响。此外，要不断提升班级的行为能力水平，发挥出典型的带动作用，从而使学生遇到问题时，能够通过彼此的交流与沟通找到解决问题的方法，这对于教育教学质量的提升具有重要意义。

3.加大校本课程开发力度

学校应当建立起以小校为核心的培训制度，为教师提供更多参与业务进修和培训学习的机会，借此来不断提升教师的教育教学能力，为教学质量的提高打下基础。学校可以定期组织开展教育教学理论专题讲座，有目标地培养教学骨干，从而使校内各个学科都有高水平的带头人员。除此之外，学校还应当构建起一套相对比较完善的校本教研制度体系，以此为据，开展校本教研活动， 并将重点放在课堂教学当中，加大对课题的研究力度，逐步提升教师的教研品位，调动他们的参与积极性，以便更好地开展教学管理工作。[4]

4.重视教师队伍培养

教师个人素质的高低，对教学管理水平和教育教学质量的提高具有直接影响，为此，学校应当重视对教师队伍的培养。初中教学管理是一项较为复杂且系统的工作，在这个工作过程中教师既是参与者，也是执行者，如果教师自身的素质不高，那么很难将此项工作做好，所以学校必须打造一支高素质的教学管理队伍，由此能够带动学校整体师资力量的全面提升。学校在对教师队伍进行建设的过程中，可从以下两个方面着手：其一，在评价方面，要打破传统以成绩论能力的教学管理目标，构建起一个科学合理的评价机制和标准，其中应当体现出综合性、全面性、科学性、合理性，积极鼓励教师以培养学生的素质作为教学管理目标，激励他们对教学管理方式和方法进行不断创新，从而提高教育教学质量。其二，在教师的培养方面，可以采用多种培养方式相结合的做法，如进修、培训、校外交流等等。学校应当为教师多提供一些进行业务培训的机会，借此来增强他们的业务素质，并与其他学校的教师就教学管理中的成功经验进行交流，互相汲取先进的教学管理方法，进而提升教学质量。

结语

总而言之，初中学校要不断优化教育教学管理，始终坚持以学生为本的教育教学理念，立足于学生全面发展的根本出发点，组织各项教育教学活动。学校要加大校本课程开发力度，深入开展学生德育教育，重视师资队伍培养，不断提升学校的教育教学水平，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

參考文献

[1]鲁玉洁.推进计算机技术在初中教学管理中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016（5）：59-60.

[2]陈晓霞.完善初中教学管理的有效策略探析[J].课程教育研究，2014（1）：17-18.

[3]王卫民.初中教学管理中的师生沟通问题分析[J].课程教育研究，2016（3）：42-43.

[4]杨清清.新课改理念下初中教学管理的有效策略探究[J].考试周刊，2016（7）：82-83.