激活初中语文课堂教学之我见

吴式琳

有道是：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”而今说实在的话，我们许多优秀教师的课堂教学中都有那么一股“源头活水”啊！所以，要搞好激活语文课堂教学，我以为就应在教学内容上积极引进“活水”，还要在教学思路设计上努力求新求异，把我们的语文课搞得“热火朝天”，同时，我们还要在教学方法上真正改变传统的教学模式，以及单纯的教师为教而教的情形，把新课程教育理念“自主、合作、探究的学习方式”引进到课堂，以此达到教与学和谐、共振、交流，把我们的语文教学课堂激活，把我们的学生课堂学习的积极性调动起来。我们要做到这一点，就要做到以下几方面：

1.让学生真正成为课堂学习的主人，寓教于乐，采取一些学生喜闻乐见的学习方式。

我们要在自己的教育教学使用教材的过程中，一定要把课文作为我们教师传授知识、发展能力的基本依据，然而又不能仅仅拘泥于教材，还应当根据教材文本具体的教学目的以及实际情况的需要，推陈出新，时时引进时代教学的“活水”。比如说：我们可以在一上课时 不再是教师的一味地提问，而在课堂上增设“文化快餐”的内容：每堂课都拿出三到五分钟来，开设“三分钟演讲”、“每堂一首诗”、“每课一成语”或“唱一首歌”等栏目，与此同时，我们教师还可以指导学生阅读课外书，还可以每两周拿出一堂课来让学生展开交流活动。

2.为了激活初中语文课堂教学，我们作为教者应精心设计、努力优化教学思想诚然，我们教师要搞好语文课堂教学，就要努力做到精心设计教学思路，力求展现出自己在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。

首先，我们要在自己的教育教学中重视课堂导语、结束语的设计。倘若我们把教学比作一首乐章，我们追求“起调”要扣人心弦，而课堂的“主弦律”要引人入胜，以及终曲“余味无穷”。有道是：“好的开端就是成功的一半”。我们要想搞好激活自己的教育教学课堂，一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。比如说：给学生讲一个故事、让学生来对一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验等等，好的导语能像磁铁一样吸引学生认真来求知，还能在课堂上掀起一个小高潮，会产生“起如爆竹，结如鸣钟”的教学效果。我们教师还可以尝试着用点评课文、课文续写、排演课本剧等方法进行教学。比如说，点评课文，就是指导学生在充分品读作品的基础上，以片言只语表达自己的阅读感受，可以只谈文中的某个细节、某件道具，不过要从较新的角度切入、用语简洁悠美。如果我们教师能做到这些，那样我们既活跃课堂气氛，又可以带动学生深入研读课文，提高鉴赏文章的能力，进而使学生获得兴味盎然的学习效果。

其次，我们教师要想提高自己的教育教学的效果，激活学生的发展思维，就要选好突破口，教出新意来。过去，我们教师一直是墨守成规，教学的做法总是顺着课文段落先后，从段首依次分析至篇末，這种教法即使有普遍适用的价值，但是一味拘守，也会湮没某些课文的特色，还会使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。因此，我们作为新时代的教师，设计要有新意的教学思路，这需要我们的教师以自己的发现，灵感为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，奇峰突起，优化课堂组织过程。就拿我们教学《捕蛇者说》一文来说吧，先可以让学生通过读课文来感知文本，在学生熟读后，抓住结尾这一文章的凝结点来追本溯源：来指导学生找出本文的主旨句，倘若有的学生答成“以俟夫观人风者得焉”这样的话，我们教师就可以借机区分主旨句与写作目的句。之后再提出：“赋敛之毒有甚是蛇者乎”，作者写到了几种毒？哪种厉害，何以见得？这样一来就使学生抓住了要害，同时也增强了教育教学的效果，还有助于学生体会课文对比、反衬手法的妙用，感悟文章妙处之所在。

3.我们教师要想提高自己的教育教学的效果，激活学生的发展思维，就要在启思导学，积极改进教学方法上下功夫。

我们教师在自己的教育教学过程中，要做到与时俱进，就应该在运用教学方法上下功夫，进而使我们的教法建立在学法的基础之上，进一步强调学生主动积极地思考和实践，我们教师要发挥激励、组织、点拨、引导的作用，促进学生的全面发展，让学生自己来进行自主、合作、探究学习，进而把新课程改革落到实处。

其一，我们教师的教育教学的效果，激活我们的课堂，就要从创设发散思维情境，激发学生学习的积极性以及强烈的创造欲望。为此，我们的广大教师就要根据教材内容和学生心理需求来进一步创设一些具有启发性和开拓性的问题，并且，还能不失时机地提出来以触及学生的兴奋点，激发其求知欲，拨动他们思考的琴弦。比如说，我们教学朱自清《背影》这一课，要在学生预习的基础上，我们教师就可根据课文内容创设如下问题：文本为什么不刻画父亲的正面形象而单单来写“背影”呢？在考虑作者是如何来刻画父亲“背影”的呢？再看看作者为什么要详写“过铁道买桔子”时的细节呢？课文几处写了父亲的“背影”？还有“背影”在行文中起了什么作用？假如让你来写父亲的“背影”，你会如何来构思呢？能提出这样的问题，我想就会使学生学习情绪高涨，思绪也就随之而“活”了起来。

其二，我们教师的教育教学的效果，激活我们的课堂，就要从点拨学生学习思路，鼓励学生大胆想像，积极参与到课堂学习中来。我们教师要指导学生突破课文情景，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，进而提高学生的认识和想像力。使学生真正成为自己课堂学习的主人。再比如说，我们教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，它为我们再现了“百草园”丰富多采的自然景物，还使我们同鲁迅先生一样，体味到了其中无限的乐趣。那么，如果我们走出“短短的泥墙根”一带，还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢？我们不妨可以以“百草园趣事续闻”为题，来组织学生进行学习讨论，进一步启发学生纵情想像和大胆想像，创造出更为奇妙而有趣的情景来。

总而言之，我们教师要做到提高自己的教育教学的质量，激活学生课堂学习的积极性，使学生真正成为自己课堂学习的主人，以上只是我的一点粗浅看法，只要我们教师做一个有心人，就会创造出许许多多的奇迹来的，那样的话，我们的教育事业就会大有希望啦！