谈人性化评语对数学作业批改的作用

吴宗良

摘 要：评语，是一种作业批阅的方式，多种形式的人性化的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。本文结合近几年数学教学的实践，谈谈人性化评语对数学作业批改的作用。

关键词：人性化评语；数学作业；批改

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-111-01

由于种种原因或习惯，我们对学生的作业（含课堂和课外作业）尤其是数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分，也有的教师用过以A+、B+的方法来评价学生作业。虽然它们在判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”或A+、B+来评价学习思维、学习成绩难免会影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用人性化评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，多种形式的人性化的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。下面就结合近几年数学教学的实践，谈谈我的一些体会。

一、指導方法，激发兴趣 ，强化动机

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用倒推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时体到“四两拨千斤”的效果。

恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“看见你有了进步，老师为你感到高兴！” “你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的人性化评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。而不是施以简单粗暴的批以“重做”，甚至当面撕毁其作业以伤害学生的自尊心，从而使之失去学习兴趣。

教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。

二、积极引导，拓宽思路，自主创新

人性化评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新 。

利用人性化的评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。如利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生；对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于肯定。

三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯

对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育的要求。

教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等评语以学生的提高学习热情。

又如我班有个学生把作业本撕掉了一角，此时中秋节又即将来临，我给他下的评语是“中秋节快到了，我们的XXX同学却已经等不及了，瞧，他把自己的作业本当作了月饼，把它狠狠地咬了一口”。这妙趣横生的评语即让他知道自己的错误在哪里，又达到了使学生轻松接受批评的目的。

对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。如： “和细心交朋友！”、“真可惜，你的字倒是写得不错，可是你作业的正确率却……！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养学生严谨的治学态度，从而把作业做得又对又好。

当然，写评语时要本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、富有启发性，这样才能得到良好的教学效果。

实践证明，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。数学作业批改中人性化评语的使用，可以弥补“√”“×”判断等方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。。她有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。它即符合素质教育的要求和现代化教育的需要，又在评估过程中体现素质教育，促进了素质教育的实施，人性化的评语还可以培养学生非智力因素。

参考文献

[1] 关注课后作业的评价，实现教学质量的提高[J]. 顾洁. 考试周刊. 2015（51）

[2] 探析新课改下小学数学作业的评价[J]. 严雪宁. 数学学习与研究. 2014（24）