探究高中英语写作教学中的思维训练

李月云

【摘要】英语是学生在高中阶段重要的学习部分，也是今后日常交际的重要工具。而在高中英语中，写作是最重要的一部分。由于思维定式的束缚，很多学生在面对英语作文的时候只是单纯的讲究语法和单词的正确性，而忽略了全文的合理和句子的优美。导致我国高中生英语写作水平普遍较低。为此，很多专家学者对如何培养学生在英语写作上的创新思维做了很多研究本文立足于高中英语写作教学的实际，分析当前存在的思维固化问题，并提出针对性的策略，以期为我国高中英语教学水平提升提供支持和借鉴。

【关键词】勇于创新 协作互助 注重过程

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0128-02

在应试教育的背景下很多学校不注重学生的思维训练。这样的教育模式使学生思维僵化，所学的英语无法应用到实际生活中去。造成了高中生对英语兴趣寡淡的现状。大部分学生学习英语是为了应付考试而不是日常生活，这在学生日常学习中是一个很大的问题。

一、在日常学习生活中存在的问题

教师在高中英语教学中有着不可取代的作用，但是很多教师在教育上存在思维定式，而学生在教师的引导下也十分容易进入一个固有的模式，过分依赖教师，这样会让学生的思想画地为牢，无法走出思维困境。也就无法明确自己的写作目的，从而陷入一个恶性循环之中 。也就无法拥有自主创新的思维模式，写出来的作文自然就公式化。学生学习英语写作是为了考试为了学习而学习，没有兴趣爱好的支持也就不会去用心思考如何写出高质量的作文[1]。

二、英语作文创新思维培养的前提和条件

（一）前提

培养学生的思维的前提，是对英语写作有兴趣，只有有兴趣才能愿意在英语写作上下功夫，用心去思考如何将英语学得像母语一样好。高中生都对母语环境熟悉，英语一般在生活中不常听到，而学习英语的时候又注重笔试不重视口语。但是英语写作又恰恰考查的是用英语交流的能力，所以，日常的时候与同学互帮互助，多用英语对话，在英语写作的时候就自然能把平时对话时的思维模式带入作文中了。也可以借助外国视频、影片主动营造英语交际环境，从中明白英语不是一成不变的，不是有语法有单词正确就可以的[2]。

（二）条件

培养英语写作的创新思维的条件就是不能完全由教师带领学生按部就班的进行学习。在英语写作学习的过程中，教师应该起引导作用而不是强制束缚学生必须怎样。当教师和学生地位平等，对学生起到协助作用的时候，学生才能真正的自己独立完成英语写作，真正的融入自己的想法。这时教师在旁引导学生进行思维创新就会容易一些，以一个新的视角去看待英语作文。

三、对高中生英语写作思维创新的建议

（一）在班级里可以建立英语学习小组，互相帮助，共同进步

同组的成员可以一起参加社交活动，以这种方式接触更多的人，争取到更多的机会锻炼口语。回到学校再多写多练，像揣摩中文作文中的句子一样去仔细思考英语作文中的句子如何写。听说读写是分不开的，教师在一旁引到，学生有不懂的就可以直接问教师，还可以自己查找资料。注重写作过程，让学生知道这不仅仅是在完成作业，还是在锻炼自己英语交流能力，为自己的以后生活工作做铺垫，激发学生的创造力和对英语的兴趣。

（二）给学生推荐书籍

给学生推荐更多更好的英语小说，增加学生对英语写作方法的认知和词汇量，以先贤的作品引导学生走上思维创新的路。用优秀的作品带动学生的积极性和对英语写作的热爱，日常学习也要多引导学生去思考。教师可以在学生写完之后不止评一个成绩，额外加几句对学生的表扬或鼓励，并指出缺点。这个缺点不只限于语法单词的错误，还包括语境的描写是否生动等等。可以用这种方式促使学生自己发散思维写出更好的作文[3]。

综上所述，对于高中生而言，英语写作的思维创新更多的是用自身的想法去写作而不完全依赖教师。从而养成良好的英语写作思维，自主创新不只是注重结果，更多的是注重过程，有个好的开端好的过程结果肯定不会差。而教师的作用只是引导开端，辅助过程，结果还是要学生自己思考出来的。在英语写作中充分發挥自己的才能，用自己的想法去创新，这样才能保证学生自主自立的完成英语写作，而每个人写出来的成果也将各有千秋。这样的高中生，才是拥有创新思维去写作的高中生。

参考文献：

[1]张彩艳.高中英语写作教学中学生思维的培养途径探究[J]. 学周刊，2016，（16）：132-133.

[2]孙勇.高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学，2013.

[3]王卫新.英语写作教学中的思维训练[J]. 河北工程技术职业学院学报，2004，（02）：11-12+57.