基于“微写作”在阅读教学中的应用探讨

黎学健

【摘要】微写作主要的做法是在文章的佳句处，进行微仿写；在文章的飞白地方，进行微扩写。发挥学生的奇思妙想，使读与写充分的结合起来。把微写作应用于课堂教学将是今后教育发展的趋势。所以，本文主要研究微写作在阅读教学中的作用，探究如何把微写作方式渗入阅读教学，为语文的写作教学提供更多更有趣的方法，为今后的写作发展提供更多的思路和方法。

【关键词】微写作 阅读教学 教学策略 读与写结合

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0096-01

1.前言

这种写作方式不仅在网络上盛行，还广泛的运用于各个行业，特别是在教育行业，许多语文教师把这种写作放式应用到课堂上以此来提高学生的写作能力。这种写作方式的最大特点是以读帮写，以写助读。因为这种写作模式能将读与写有效的连接起来，使作者能够充分表达写作意图，学生更易理解其内容，实现读与写的完美结合，让学生在学习的过程中逐步提高读与写的能力，帮助学生提高审美能力和赏析优秀作品的能力。

2.微写作应用在阅读教学的意义

微写作最初始只是在微博上流行，很多人把只能编辑一百四十个字符的微博当作写作平台，创作一些短篇文章或诗歌。伴随其发展，试图将其引入阅读课堂教学中，让微写作成为阅读教学中读与写的良好结合体。微写作是以创作用时短、作品字数少为特点，作者往往能利用较少的文字就能完全表达其意图，彰显了作者灵活的写作能力的同时，也是对作者语言组织能力和表达能力的极大考验。结合一个良好的阅读教学模式，进一步引导学生及时的优化与提升自身的写作技巧，提高自身的写作能力，促进文本情感上的升华。将微写作这一新颖的写作方式带进阅读教学课堂，可以让学生有新鲜感，吸引学生的注意力，让学生对阅读和写作充满兴趣。另一方面，这种写作方式也为教师的教学提供更多参考和借鉴，帮助教师丰富课堂教学内容，提升教学质量，为教育事业积累更多宝贵经验。

3.微写作在教学中的应用

与其他科目一样，现阶段的阅读和写作教学仍然有许多问题还未解。教师缺乏有效的教学方法，学生对写作和阅读的热情并不高，学校没有具体可行的教学计划，这些都是影响语文写作教学的大问题。因此，利用微写作的这些特殊優点，可以让学生在写作时更加专注，思路更加广阔。

3.1微写作可以吸引学生

首先，微写作是一种可以吸引学生的，与时俱进的写作新模式，它能在读和写的同时潜移默化地影响学生。不管传统的写作还是新兴的微写作，都是作者用来表达思想情感的工具，开放、自由的环境是每一个作者表达思想情感的前提，所以要创造更多条件让学生能够自由表达情感。简短、精炼的微写作文体大大提高了学生的写作热情，让学生有更多的表达方式，这不仅让学生在语言表达上更加自由，还放宽了写作时间，让他们有充分的时间构思。

3.2微写作的写作目的明确

很多学生在学做时都存在思想空洞、用词不严谨、文章缺乏实质意义的问题，让学生写的文章神行具备才算是达到写作教学的目的。从学生方面来说，要简短、明确的描述一件事物或某一观点，要在脑海里形成有条理的主要内容和准确的逻辑关系，即使是在有字数限制的情况下，也能完整表达其主要意思，这就是写作的最终目标。微写作恰恰就是可以使学生达到这一状态的有效途径。把微写作教学用于阅读教学中，不但可以完善教师的教学方法，还能拓宽学生的写作思路，让学生不局限于传统的写作模式。

3.3微写作更容易掌握

微写作比传统写作更容易掌握，教师在对学生指导时更容易做到因材施教。在现实的教学中，教师要注意观察各个学生的学习情况，接受能力较强的学生学习进度就越快。这就要求教师要及时审阅学生的作业，及时发现问题，及时指出问题，指导学生改正问题并鼓励其继续创作；教师要也可以和学生一道赏析作品，引导写生发现作品精妙之处，让学生在阅读的同时加深生活体会，把情感用于今后的创作。微写作是改正传统写作模式缺点重要手段，也是提高学生写作能力和兴趣的重要方法。因为微写作对字数要求有较高的限制，学生用很少的时间就能完成一篇文章，这对部分缺乏耐心的学生来说是一个吸引点。

4.结束语

综上所述，把微写作教学形式运用到阅读课堂中，不但可以吸引学生的注意力，还能增加学生对写作的兴趣，达到锻炼学生写作能力的效果。但微写作属于新兴的写作形式，如何更好的把握运用才能更好的传授个学生是每个教师必须思考的问题。希望本文的研究分析可以帮助更多的老师和学生。

参考文献：

[1]赖正清.小学语文练笔策略[J].杭州：浙江教育出版社2012（4）：22.

[2]徐承芸.合适的才是最好的——小学语文阅读教学中的读写结合方法[J].小学语文，2016（3）：14.