浅议小学生阅读习惯的培养

方茹

【摘要】小学语文教学，要以学生人文素养的培养为基础，激发小学生心中有爱的胸怀、有担当的责任、有好的行为习惯意识，逐渐形成自我管理。在此基础上培养小学生形成良好的阅读习惯，既能提升小学生综素质，也能为学生终身持续学习打下坚实基础。

【关键词】浅议 小学生 阅读习惯 培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0095-02

2015年以来，随着全国高考改革方案的出臺，人们逐渐把关注的目光聚集在小学语文上。在小学生家长的微信圈里，大多数家长认为，孩子要赢得未来，必须要在小学阶段打好语文学习的基础。身为小学教师，我几乎每天都要回答家长们的问题——如何提升孩子学习语文的兴趣和阅读的能力？

我个人认为，家长对孩子学好小学语文课的重视，将会推进新课改下培养小学生人文素养和科学素养的教学目标实施，也能提升教学效果。但家长们把小学语文教学视同于应试教育下的得分机器，这与小学语文教学培养学生开放视野、具备创新精神、合作意识的宗旨是相违背的，也是小学教师在设计语文课教学目标时必须要审慎规避的。结合自己多年的教学体验，我认为小学语文教学，必须要以学生人文素养的培养为基础，激发学生心中有爱的胸怀、有担当的责任、有好的行为习惯意识，逐渐形成自我管理。在此基础上培养小学生形成良好的阅读习惯，既能提升小学生综素质，也能为学生终身持续学习打下坚实基础。下面从以下五个视角来谈谈小学生阅读习惯的培养：

一、督促学生养成爱护语文课本的习惯，是培养小学生爱阅读的前提

小学低年级的学生，每到学期末，语文课本能保持完整的孩子真是凤毛麟角。其原因并非是过量翻阅所致，而是孩子们童心粗略，随手拿又随便放置，致使教科书像包过油腻物的包装纸一样。帮助学生养成爱护课本的习惯，是我在实施教育教学中比较重视的一个细节。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”因此，在回答家长询问如何提高孩子阅读能力时，我首要的建议就是，先培养孩子爱护语文课本的习惯。

二、鼓励学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是培养小学生爱阅读的情趣手段

小学语文教学不能简单停留在识字量累加积蓄的层面，更应在对字词理解的基础上，加大用普通话朗读的训练，才能更加陶冶孩子们的情趣，逐步培养孩子们在心中植根知恩感恩的情素。例如小学四年级下册的选读课《母亲的呼唤》，如果仅从字面意义去理解生活中突发的一件事，可能在学生心中引起的关注不会很强烈。我在设计这节课教学任务时，着重把用普通话有感情朗读作为教学重点，让每个孩子都回家读给妈妈听，并在班级里举办朗读比赛，让孩子们用自己的声音来创设生活情境，体味博大的母爱。

三、利用信息化教学手段启蒙小学生在丰富的联想中阅读浅近的古诗

小学语文课本中选录的诗歌，都有着丰富的人文内涵，然而小学生自身成长环境的差异性，使孩子们对作品感受感知的结果又是多元性的。因此教师在课堂上要充分利用多媒体技术，帮助学生体验诗歌中蕴含的情感，感受诗歌语言的美韵。

四、在浅近的童话和寓言故事阅读中诱导小学生关心自然、尊重生命

记得一次与两个刚参加完高考的孩子聊天时，我让其中一个语文成绩特别高的学生介绍点经验时，学生告诉我，他小学毕业后始终保持阅读的习惯，即使在高三时，也没有中断，阅读是他学习生活中的驿站。可见，指导和鼓励小学生养成阅读的习惯有多么重要。目前，语文出版社编写实验教科书中，选录的童话和寓言故事如《滥竽充数》、《邯郸学步》等篇章还不能充分满足学生的需求，所以在课后要再给孩子选择些国内外优秀作品。但由于小学生自身年龄和心理的特点，老师和家长必须以浅近的童话和寓言故事为切入点，指导孩子阅读，并在阅读中多向孩子提出些关心自然、尊重生命的思考。久而久之，孩子就会在思索中形成爱阅读、主动想阅读的习惯。

五、在语文基础知识构架下，激发小学生体味阅读的趣味性

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说对于任何学业懂得它不如喜爱它，喜爱它不如以它为乐。小学生阅读习惯培养，就是以培养学生喜欢阅读为宗旨，学生喜欢上了阅读就会喜欢上语文学习。因此，将语文基础知识融入到小学生的阅读兴趣培养的总体构架下，既能帮助小学生更确切地理解作者的语言，也能增加阅读的趣味。

总之，小学生阅读习惯的培养，一直是教育界热议的话题，具有一定的社会意义。培养学生养成良好的阅读品格，是小学教育工作者投身学习型社会建设工作中的一份责任和义务。我也将在今后的新课程教学改革中继续探索和创新。