浅谈如何指导中小学生课外阅读

张文德

课外阅读是语文教学中的重要内容之一，倍受广大师生的重视，现在我们欣喜地看到，中小学生的课外阅读已蔚成风气。但是，中小学生课外阅读中也存在不少问题，须引起特别注意。

首先是阅读内容上没有取舍。现在大多学生课外阅读的随意性很强，想看啥就看啥，没有半点目的，选取的大多是一些知识性不强，思想性低俗的读物。笔者长期在农村中学任教语文课，教学中经常留意学生的课外阅读内容，发现一半以上的学生还是迷恋在言情、武侠小说之中，还有的学生将这些垃圾书籍带进课内，课余津津乐道的也是那些带有“情”、“侠”之内的内容，对于有拓展视野、增才长智、思想性较强的作品，则是甚少问津。

其次是阅读方法上，经观察调查，农村中小学生的课外阅读几乎无人指导，多数学生只是浏览故事梗概，贪多不求精，读一篇文章或一部小说就像放过一场电影，谈不上作心得笔记或摘录，因而，问及他们对所读作品的印象，只能说出“精彩点滴”或回答“不知道”，至多只能复述一下情节而已，至于作品的思想性、文学性、写作特点则概莫能言。

另外也存在不少中小学生对课外阅读不感兴趣，这主要是当今农村教育还存在比较严重的应试观念。学校、家庭教育中不重视对学生课外阅读习惯的培养，只重课本，使学生的视野囿于课本之中，课外要求学生读的也是一些《作文速成法》《中考夺冠》之类，没有趣味性。甚至学生看课外书给予否定，课堂上看课外书则视为“严重犯规”，还有的学生干脆玩电脑，耍游戏，没有课外阅读的概念。

为了使中小学生的课外阅读活动健康开展，必须切实加强对学生课外阅读的指导。

一、帮助学生树立正确的阅读目的

目前不少学生只是把课外阅读当作“轻松一下”的一个手段，还有的学生则是希望从课外阅读中寻求“刺激”。教育者必须帮助学生克服这种偏差的或错误的观点，使学生懂得课外阅读主要是扩大知识面，拓展视野，补充课内的不足，从而提高语言文字修养和欣赏、写作水平。同时也是为了培养良好的道德情操，使自己在文化、思想上都得到更大收益。

二、帮助学生精心选择阅读内容

教师、家长要根据可能的条件，为学生选择有思想价值、又有艺术水准、内容丰富的课外读物。教育学生在阅读时有所取舍，中小学生年龄小、阅历浅，鉴别能力较差，如今的课外书良莠不齐，鱼目混珠，很多都不适合学生阅读。所以教师、家长必须根据根据学生的年龄特点和知识水平选择阅读内容。我的办法是，每学年初，制定一个可行的课外阅读计划，选择一些教好的课外读物，然后与全班学生的家长建立一个微信群，在微信群里定期推荐阅读作品。要求家长与子女一起共享作品，督促阅读。还提倡家长帮助推荐优秀作品。另外给学生讲怎么样选择课外读物的知识。

三、在阅读方法上给予指导

阅读方法多种多样，中小学生的课外阅读要遵行课内带课外，扶放结合的原则。要教會学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，整体感知文章大意，再精度，最后品析摘录。至于如何发掘主题，如何作读书笔记，如何评价作品等等，都要作一些示范，启发。

四、要制定健全的课外阅读计划

制定好阅读计划，才能保证让学生有目的、有时间参加阅读，才能达到阅读的最佳效果和培养阅读的习惯。我在教学中把制定阅读计划与整个学期的教学计划统一起来，课内阅读和课外阅读紧密结合，使课外阅读成良性循环。

五、要努力提高学生的课外阅读的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。如何让学生自身在主观思想上爱上课外阅读，我作了一些尝试：

（1）教师可先讲一些名人如痴如迷的阅读事例，如毛泽东在读书馆阅读傍晚下班时被锁在阅读室内……利用榜样的作用，激发学生向他们学习的志向。（2）教师在讲课时从课内拓展到课外，有时只讲课外书的“大概”，故造悬念，激发学生的兴趣，再推荐相应的作品让学生细细咀嚼。（3）定期开展课外读物演讲活动，让学生把自己学到的课外知识展示给同学和老师。