高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

高华峰

摘 要：目前中国教育大力推行实施新课改方略，伴随着新课改极力推广，已在教育上根深蒂固。自高中课程实行并开展新课改以来，各类学科的授课方式和教师授课思路及学生学习的思维方式都在逐渐发生着变化。本文主要是从新课程改革的角度对高中政治在实际授课中进一步观察和考证，但着重点在于生活化授课形式展开讨论。

关键词：高中 政治课堂 生活化教学

课程改革后，老师应把小学数学的优点一一展现在学生面前，让学生了解政治学习的重要性，将数学的多样化带到生活当中，服务于生活。将生活化教学方式应用到政治数学教学中，不仅可以减少小学生学习压力，提高学习积极性，还能够提高老师的教学效率，有效的增强教师教学水平。

一、高中政治课堂开展生活化教学的意义

将政治教学与实际生活紧密的联系在一起，也就实现了高中政治教学生活化，教师可以通过实际生活的一系列政治活动激发高中生的思维，使学生可以更好的理解和接受政治理论知识， 教师也该将理论性知识与实际生活实践结合在一起，从而，促进学生可以将学到的理论知识灵活运用到实际生活中，更好的将学生的学习兴趣调动起来[1]。

1.生活化教学可以调动学生学习兴趣，实现自我价值

通过对我国高中政治教育的详细调查分析，可以得知我国高中生可以通过网络信息了解到我国目前的国情和政治情况，但是，一旦进行课堂实际学习政治知识，就很难提起学习的积极性和兴趣，多数学生都认为政治课程是非常枯燥、乏味的。因此，教师应该改变以往传统教学方式，使政治教学与实际生活巧妙的结合在一起进行教学，能够更好的调动起高中生对政治课程学习的兴趣，进而，使学生可以实现自我价值[2]。

2.应该从实际观点出发，进行生活化的高中政治教学

高中实施政治教育的教学目的就是培养高中生可以通过学习政治理论知识可以自行解决生活中出现的实际问题，所以，要想使学生能够有效的将理论知识应用到实际生活中，就必须一切都从实际出发，踏踏实实的学习宗旨。

二、高中政治课堂实施生活化教学存在的问题

1.生活化教学和实际生活不相符

目前，大多数教师在高中政治教学中实施的生活化教学形式都不是很有效，其关键因素是教师没有掌握好“生活化”的重心所在，也没有对课堂教学和实际生活结合的实质意义进行深入了解，另外，存在师资力量不够强大，很多生活中的政治素材也没有搜集到，导致生活教学形式化，并没有真正做到让学生深入理解和了解实际生活中存在的政治知识。笔者通过多年的实际教学经验和对一些高中政治课堂生活化教学的调查和研究得出，现在很多高中教师总是在课堂上举一些生活相关实例，这便是生活化的教学方式，但也存在教师所列举的例子与教学情况不相符，导致学生很难更好的理解和掌握教师所讲知识，导致学生课堂学习注意力无法集中，从而，影响到教师课堂教学质量[3]。

2.教师不够重视生活化教学

由于，大部分教师对生活化教学都不够重视，导致，高中教师在对学生进行政治教学时很少使用生活化教学手段。首先，很多教师认为政治学科不如语数外那么重要，因此，便忽视对政治课程的教学，也更加说明教师对生活化教学方法重视度不够。例如，教师在对学生进行《征税和纳税》这一章节的教学时，由于税法很难理解，教师就可以采用多媒体设备对学生进行直观教学，带领学生走近多媒体教室，通过多媒体设备将生湖中的政治知识更好的展现在学生眼前，但是，在实际教学中采用这类方法进行教学的对教师很少，使我国教育事业的发展受到阻碍[4]。

三、在高中政治课堂实施生活化教学的重要性

学生使祖国的希望和未来，学生如果是花朵，教师就是培养花朵茁壮、健康成长伟大而又辛勤的园丁。因此，要想提高教学效率、对教学理念进行改革、对教学模式进行创新，就要从教师出发，最需要解决的重点问题就是对教师的教学观念和模式进行改革。政治教学也不是大部分教师所认为的不重要科目，其对我国所倡导的素质教育发展起到促进作用，另外，政治教育也可以使学生给更加了解国情和社会建设，所以，高中时期的进行政治教育很有必要的，也应该得到广大教育者高度重视。要想转变教师传统的教学观念就应让教师充分意識和明确目前的教学目标，采用生活化教学手段将学生学习积极性调动起来，从而，使教师教学效率得以提高，使教学任务很顺利的进行下去。另外，教师也该充分意识到教学的意义，教师的责任和任务就是要为国家和社会培养出具有综合素质高品质学生。那么，教师就应对政治科目加大重视力度，不应忽视政治教学的重要性，否则，就是很失败的教师。所以，学校也该多对教师进行思想方面的工作，加强教师度政治课程的重视，并做到自发的对政治教学进行创新，并将实际生活中的知识融入到教学中，引导和激励学生从生活实践中发掘知识，进而，提高学生的学习能力和实践能力，促进课堂教学质量的提升[5]。

结语

总之，采用生活化教育模式有利于提升课堂教课效率和学生接受度，提高他们的学识素养。知识来源于生活，那么政治知识也一样在现实生活中存在，它应该是贴近生活，具有极大的突破性。但在实际学习上，政治是一项需要有心领悟的一门学科，以此，导致学生大多数时候都很难与实际生活联想在一起，所以，为了提高学生的逻辑思维和想象力就需要数学老师将极其难以理解的政治运用到生活中，利用自己丰富教学经验，带领学生从生活中解读到政治学习内容的丰富多彩。另一方面，针对知识底子稍差一点学生，老师在教学时应积极主动的对他们进行帮助，多关心，多激励，切不可对学生进行语言上的攻击，从而达到增加他们信心的目的，使得他们自主自发去学习知识和感悟生活。

参考文献

[1]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育版），2013（3）：202-203.

[2]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航（上旬），2013（8）：87-87.

[3]李顺昌.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].关爱明天，2015（10）：188-188，189.

[4]赖永珍.把“活水”引入高中政治课堂——浅谈高中政治课堂生活化教学的思考与实践[J].文学教育（中），2014（5）：149.

[5]史丽萍.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略及途径分析[J].读写算（教育教学研究），2015（36）：7.