转型阶段民办院校专业英语教学探索

2017-04-17熊琛琛

课程教育研究 2017年9期

关键词：教学探索专业英语转型

熊琛琛

【摘要】为响应国家和各省关于引导普通本科高校向应用型转的精神，民办本科院校力图培养出懂外语懂技术、紧贴行业需求的应用型人才。本文针对转型阶段民办本科院校专业英语教学，从应用课程转型、教学过程方法、双师双能型教师队伍培养等方向进项探讨。

【关键词】转型专业英语教学探索

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0079-01

专业英语是在自然科学和工程技术领域中使用的一种英语文体，它是在专业技术的不断发展中形成并同步發展的。

现代社会科技朝着国际化、信息化飞速发展，专业英语的使用在科技传播和展示、交流合作中日益频繁。资料及数据的传播、国际化的研究成果展示大部分都是通过英语形式；政府、学术、贸易的交流和合作都以英语方式进行。

为响应国家和各省关于引导普通本科高校向应用型转变的精神，民办本科院校力图将学科发展与行业需求紧密结合，培养懂外语懂技术的高素质应用型人才。本文将针对转型阶段民办本科院校专业英语教学，从应用型课程转型、教学过程方法、双师双能型教师队伍培养等进项探讨。

一、专业英语教学现状

调查表明，学生有较强的英语学习动机，他们将英语视为交际工具，并认为英语使自己更具竞争力 [1]。很多高校在公共英语之后都设置专业英语，但从现有情况来看教与学效果并不太好。

民办本科院校专业英语教师主要有公共英语课教师和专业教师。前者语言能力有优势，专业知识欠缺；后者有较强的专业素养和知识，但英语功底不够。有调查表明60% 以上的教师采用以字逐句讲解课文[2]。目前专业英语考核片面，一张试卷考核成绩，很难考核到语言能力，更考核不到技能实力。学生专业知识受限，缺乏自信，不能明确学习目标，降低了积极性。

二、加强课程实践应用

专业英语课程目标是提高科技英语的阅读和写作能力，并结合学生的毕业设计需求，培养学生查阅英文文献，阅读外文资料的能力。既要考虑常规课程设置专业要求，更要结合实践，突出技能的要求。在基础知识的深度上适度降低，本着必需、够用原则，以应用为目的，注重理论知识的与社会经济的适用，将理论教学和实践教学有机结合。

教材的合理选用。专业英语的专业性较强，需要根据教学大纲选择合适的教材。挑选一两本综合性、认可度高的教材，可以将国际国内新技术、新产品、最新动态、甚至是行业标准作为教材的补充内容，甚至可引入工程实践的新设备、新仪器，探究产品的使用和操作、维护等。

合理的考核机制。理论和技能查考等不同考核重点，采取口试、笔试结合的方式；加大平时成绩考核，降低卷面成绩比重；除了书本的知识也应引入工程实际和项目来源的考核。多种形式有效组合才能检验学习效果的同时评价实践能力。

三、教学过程方法的探索

教学法贯彻实施的成功与否很大程度上离不开灵活多变和切实可行的教学手段和教学形式[3]。根据教学的实际，从以下几个方面进行探索：

1.多媒体资源及网络资源的利用。将现代化的多媒体快捷技术引入课堂，如图文音并茂的三维电子翻页式ppt课堂，交互式的多媒体技术形成游戏化的课堂，通过手机终端进行作业推送和检查。

2.利用小组学习激发和监督作用。贯彻小组的学习模式，小组成员的扶持和鼓励中找到动力和信心；小组成员相互的责任和监督使学生惰性和畏难情绪得以消除，是支撑难度较高的教学内容的良方。

3.以任务驱动教学模式。课程设计中引入项目教学等模式以任务驱动，培养学生主动学习解决问题的能力，创新能力和辩证思维，让学生学会合作终生受益。

4.传授知识与技能训练并重。以学生未来可能的职业和工作范围为主线，传授知识的同时对实践的操作同步进行训练。

四、双师双能型教师队伍的建设

教师自身素质和能力决定了教学工作的质量，转型阶段的教学目标要求教师必须具有知识，还应具有职业经验。教师素质从理论型向“双师”“双能”型转变。

教师进企业实践及专业技术培训。原英语教师课通过校企合作、企业工程实践锻炼的机会，将课本与专业知识联系起来；原专业教师可通过参加语言培训、出国考擦进修、各类专业技术培训和高级研修班等培训等方式加强语言能力和外语授课能力。

转变教师引进观念，聘请从企业、或者外校聘请符合要求的具有外语和专业素质的人员也是切实可行的途径之一。