医学院校的任务型英语教学方法应用分析

师翠荣

【摘要】关于医学院校中的英语教学探究越来越多，许多专业的教师积极投入时间与精力寻找有效提升医学院校学生英语水平的方法，这不仅是完善医学院校中英语教学的要求，而且也能提升医学院校学生掌握英语的能力。本文根据英语实践教学经验出发，分析任务型教学方式在医学院校中实施的策略，为教师在英语课堂教学活动提升效率而提供一定的参考。

【关键词】医学院校 任务型英语教学方法 应用 分析

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0075-01

目前，我国医药领域所需要的人才不断增加，医学院校作为重点培养医学人才的场所，许多院校都在积极调整人才培养计划，并从学生的课程设计角度作出相关的改变。尤其是一些中西医相结合的院校，将目光转向提升学生的英语能力上，为适应此课程的要求，医学英语相关的课程就诞生了。其主要的目的是专门提升医学院校学生的英语综合能力，从而便于学生能够在实际工作中运用英语有效交流[1]。但是由于医学专业的复杂性以及各種疾病相互交错等特点，使得医学院校在英语课程教学中遇到一定的困难。本文根据实践教学经验，而提出任务型教学方式在医学院校英语课程教学中的运用策略，期待能够有效提升学生的英语综合能力。

一、分析任务型教学法内涵与特征

1.内涵

任务型教学法主要是教师引导学生完成一定的语言学习任务的教学方法。它是二十世纪八十年代开始兴起，十分强调学生在“在做中学”，并且还体现出学生为中心的原则。如教育家杜威（美国，1859-1952）根据实用主义观点而提出学习中学生的地位，即学生中心与从做中学。HerbortH.Clark（语言学家，1996）曾说：语言学习的目的就是帮助学生运用目的语做事。因此，在学习外语的过程中，要更多重视学生在特定的环境、活动中是否能够准确运用语言。

2.特征

任务型教学法广泛地吸收许多教学理论的优点而形成一种具有实用性的教学方法。此教学方法引入我国医学院的英语教学中，可以有效提升学生运用英语的能力[2]。其主要的特征如下：第一，学生积极参与性。教师通过设计的任务方式，使得学生参与任务中，从而提升学生对英语学习的兴趣；第二，体现学生在学习中的中心地位。因为学生在学习任务中要积极思考如何顺利完成任务，所以学生可以在完成对应的任务中而掌握英语知识，教师在整个过程中只是起着引导作用；第三，对学生进行综合能力的训练。当学生在接受学习任务时，通过小组合作的方式完成，在这个过程中，学生之间要做好沟通、协调，这就培养了学生的合作精神以及人际交往的能力。

二、任务型教学法在医学英语课堂中的应用

在医学院校英语课堂中，教师实施任务型教学法坚持三步走的原则，即课前准备、课中实施以及课后总结。下面具体分析其实施的策略。

1.英语教师课前准备

在任务型教学方式中，教师扮演的角色是“导演”，主导着英语课堂进展情况。因此，教师在课前设计中就可以根据医院专业对英语的要求情况而制定具体的实施步骤，如学生需要完成的任务、英语输出的情景等[3]，同时教师还需要根据学生所具有的英语水平而设计学习任务，便于学生在英语学习中能够更好地掌握英语知识。

2.课中实施

第一，教师根据学生情况而进行分组，让学生通过小组讨论的方式而完成学习任务。如“消化系统”相关内容的教学中，教师可以让一组的学生完成消化系统的结构介绍，其他组的学生完成功能以及具体工作原理分析，学生能够在完成学习任务中掌握一定的知识；第二，在这节学习内容中涉及的专业词汇，教师可以通过实例分析的方式将相关词汇学习的技巧传递给学生，如词缀、词根等组合方式，这可以帮助学生掌握大量的英语词汇。此外，对英语运用的训练，教师可以组织学生通过决定扮演的方式让学生模拟消化系统中各个组成器官而解说自己的作用，提升学生对医学知识和英语表达的掌握能力。

3.课后总结

教师要对学生学习任务的完成情况进行总结和反思，例如教师通过一问一答方式复习相关的知识点，并检查学生掌握英语表达的情况，对于学生中所存在的问题，教师和学生都要积极寻找原因，并提出对应的解决策略，从而促进学生提升英语知识的掌握能力。

三、结束语

在医学院校中开展英语教学活动，教师采用任务型教学法能够有效帮助医学院校的学生提升英语的综合能力。主要是由于任务型教学法中结合英语教学多种教学方式的优势，从而帮助医学院校解决英语教学中所存在的各种问题。因此，在医学院校中，英语教师可以根据学生所具有的水平而适当设计英语学习任务，使得学生能够更好地掌握英语知识，并提升学生的英语水平。

参考文献：

[1]史文君，侯洁诚.浅谈任务型教学法在医学英语课堂教学中的应用[J].才智，2014（31）：69.

[2]梁忠宝.医学院校任务型英语教学研究[J].学理论，2015（5）：181-182.

[3]任泽娟.医学院校市场营销专业双语教学探析—以泸州医学院为例[J].宿州教育学院学报，2013（04）：155-157.