从现代教学理论审视小学数学教学方法的改革

李新保

摘 要：随着社会的发展与时代的进步，我们国家人民的教育思想与教育理念发生了很大的改变。就现阶段的小学教育来说，其教育性质似乎已经平偏离了教育本质。学生普遍表现出山数学学习困难的问题。藉此，本文从现代教学理论对小学数学教学方法的改革进行深入的研究。

关键词：现代教学理论 小学数学 教学方法 改革策略

引言

伴随着改革开放的不断深入，我们国家在步入二十一世纪之后，教育事业的发展取得了长足的进步。小学生作为我们国家未来的发展动力，其教育任务必须要引起社会各界的广泛重视。就小学阶段的教育来说，因为在传统的教育的长期影响下，下阶段的小学教育似乎已经逐渐的偏离了原本的教育目的。小学阶段的学生还还处于发展阶段，其对于学习本身的意义并不是十分了解，那么一个适合教育方式便显得十分关键。因此，对小学数学教学方法的改革研究有着鲜明的现实意义。

一、小学数学教学方法变革过程中亟待解决的问题

1.教学目标的认识差异

在新课改的背景之下，就小学数学教学的目标来说，其产生了很大的变化，这就导致很多家教师对于现阶段的教学方法存在着很大的差异。一些教师认为应该采用丰富多样的教学方法，对现有的教学方式进行改进。还有一些教师认为，没必要进行教育改革，仍然沿用着传统的数学教学方法。

2.主体作用认识上存在差异

对于小学阶段的教育改革来说，并不是一天两天，已经有很长一段时间。虽然有一部分的带头人已经开始实施新一轮的教育改革，并且取得了一定的成绩。但是仍然有一部分教师对于学生的主体作用认识存在差异，致使教育改革工作往往停留于表面。

3.教学方法变革上存在差异

有些教师认为，教学方法的应用应该是多种多样的。更具不同的年龄段，不同的教育任务采用不同的教育方法。但是有些教师的教育方法一层不变。使每一节课都按照同样的模式进行教学[1]。

二、小学数学教学方法的改革研究

1.教学方法在的有机融合

对于教学方法在的有机融合研究，其主要表现在新旧数学教学方法的研究之上。不得不承认的是，新教学方法在一定程度具有十分鲜明的优势。相比于传统的教学方法来说，其更加适合现阶段的教育发展，与学生的基本情况。但是教育者必须认识到，任何事物都是具有两面性的特点。教育方法也并不例外。新额教育方法并非没有缺点。并且每一个教学方法都是为了解决一个特定的问题而进行设定的，所以在教育领域当中，并没有一个萬能的教育方法。那么我们应该很好的认识到传统的教育方法并非“一无是处”。现阶段存留的传统教育方法毕竟是经历过时间的洗礼，所以一定会具有“闪光点”[2]。

2.实践教学中教学方法的认识

在教学的实践过程当中，虽然现阶段的教育改革一直在提倡将课堂归还给学生。但是并不能真正的忽略了讲解法的应用。应该把握好讲解的度。既不能整堂课全部用来讲解，也不能单单的进行几句话的指点。教学活动当中，应该将问答真正的与练习进行结合。以方便学生进行知识巩固。注意讲解的深度，目的应该是让学生自行进行思考。以便学生可以明确教学该概念，同时完善自身的思维[3]。

为了将课堂归还给学生，让学生成为真正的课堂主体，教师应该在对小学阶段学生进行教育之前，弄清楚这个阶段学生的基本特征与性格特点，在教学当中应该尊重每一个学生的差异性。小学阶段的学生，其自尊心较为强烈，但同时其自尊性又十分的脆弱。教师应该注重这一个方面，因为在这个阶段受到的伤害可能会影响到他们的一生。情景教学作为一种应用较为广泛的教学方式，数学教师在教学过程当中也可以对其进行应用。通过学生参与，让学生可以感受到数学学习的乐趣，激发他们的学习兴趣[4]。

在提高教学效率的过程当中，教师应该深刻的了解教学的目的及教学任务。把有限的时间进行合理的规划。首要目的便应该是突出重点。同时，应该对学生的学习基础与所具有的学习潜力进行一个充分的估计。而教师应该适当的对教学方法做出改变，在教学的基础之上的鼓励学生进行类推思考，调动学生的积极性，培养小学生的数学思维能力。并且在这样的方法当中教师也可以节约大量的时间。根据每一个学生的不同之处，合理的安排课后作业。要善于接受学生的反馈信息。利用评价与奖励增加反馈的效应[5]。

结语

学生是我们国家经济建设与社会发展的主要原动力，是我们国家可持续发展的根本动力。因此，无论我们出于何种原因，处于哪种发展阶段，都不能忽视了对于下一代的教育。综上所述，现阶段的小学教学方法存在着很多的问题，而为了更好的培育下一代，我们必须作出积极的革新。采用新的教育方式与教育方法飞完善教育机制，促进学生可以更好的发展。教育发展不是一蹴而就的，我们应该坚实的走好每一步。“十年树木，百年树人”教育，我们应当共同努力。

参考文献

[1]刘文芳. 信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.

[2]唐科明. 小学数学自主探究学习探讨[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015：2.

[3]张文婷. 浅谈小学数学教学方法的改革[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.

[4]卢桂娟. 如何提高小学数学教学的有效性[A]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.

[5]李思琦. 1949—2000年中国小学数学教学方法的沿革研究[D].杭州师范大学，2015.