小学语文群文阅读教学策略探讨

马元平

【摘要】小学语文教学对于学生培养语文学习兴趣具有重要意义，新课改下小学语文教学系列创新教学方法的应用更为显著提升了实际教学成果。新时期下小学语文教学中群文阅读已经成为一种极为流行的教学方法，大量教学教学实践表明群文阅读在小学语文教学中不仅具有良好的应用前景，也具有极高的应用价值。本文将对于小学语文群文阅读教学法实际应用相关问题进行具体研究，在分析群文阅读实际应用价值基础上对于如何进行群文阅读具体应用提出合理化建议。

【关键词】小学语文 群文阅读 应用价值

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0055-02

一、引言

群文阅读是群文阅读教学的简称，其也是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读就是把一组文章以一定方式组合在一起，教师在这一进程中指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读是一个有机过程，由于其需要与特定文章进行结合群文阅读也较多应用到了语文学习与英语学习之中。小学语文教学中也可以对群文阅读进行有效应用，特别是在新课改不断深入这一背景下，小学语文教学也可以将群文阅读作为创新教育方法选择之一。

二、群文阅读应用价值分析

1.群文阅读有利于学生更好理解教学内容

小学语文教学中群文阅读的应用价值体现在其有利于学生更好理解教学内容。小学语文知识实际难度会逐渐增强，一些语文素养相对低下的学生在某些文章内容及作者思想理解上相对困难，在某些古诗词学习时，小学生难以对于语文知识进行准确理解，群文阅读教学活动开展也能降低语文教学知识实际理解难易程度。机械式进行阅读虽然是一种不可取的小学语文知识学习方式，而群文阅读是一种效率较高的语文知识学习方式，通过相似性文章的广泛阅读学生可以迅速挖掘出语文知识点并拓宽知识层面。

2.群文阅读有利于教学质量迅速提升

小学语文教学中进行群文阅读也有利于教学质量迅速提升，此处所将的教学质量不仅包括学生考试成绩这一单一维度的衡量体系。小学语文教学中不仅要培养学生一般的识文断字能力，更是要通过持续性阅读和学习提升小学生实际文化素养与文学素养，提升小学生对于语文知识学习的兴趣。小学语文教学群文阅读下小学生群体对于语文知识学习喜好程度不断增加也有利于小学语文教师后续教学活动更为顺利的开展。群文阅读下小学生进行自主阅读与知识探索、归纳更有利于培养学生的自主思考与探索能力，學生学习能力提升后也有利于小学语文教学质量迅速提升。

三、小学语文群文阅读教学策略选择

1.科学进行文章选取与组合

群文阅读中的“群文”是指将系列共性文章进行有机组合进行整体阅读的教学形式，群文阅读应用价值能否充分发挥的关键也在于文章的选取与组合是否得当。小学一年级与六年级学生在阅读能力、理解能力、阅读习惯及阅读速度上都有明显差异。不同年级小学生群文阅读在应用中务必要科学进行文章选取与组合，以教材课文为主，围绕教材课文进行其它文章选择，利用三至五篇其它文章作为群文支撑才能为群文阅读的正常应用打下基础。例如，在《王二小》这一课文知识讲解中小学语文教师可以将《王二小》这篇文章作为群文阅读中的中心文章，将《丰碑》《祖国母亲》等文章作为群文支撑。教师根据联系程度，篇幅大小等确定出群文阅读实际顺序来进行应用也有利于群文阅读应用价值充分发挥出来。

2.适当引导学生进行文章共性分析

群文阅读在小学语文教学中的应用绝非是间的进行阅读，教师需要在应用群文阅读时适当引导学生进行文章共性分析，在群文阅读中扩散学生知识面的同时提升学生分析与总结语文知识的能力。教师在群文选择和组合上都会具备较强的科学性，群文阅读下个各文章间也具有内在联系。小学语文教师在学生具体文章阅读结束后可以同学生一道进行文章共性特点分析活动，在这一进程中鼓励学生畅所欲言并积极讨论。在学生进行见解表达时小学教师可以对于学生实际表现进行观察和分析。一旦小学生无法对于文章共性内容进行准确分析教师便需要进行及时讲解并在后续群文阅读的文章设计时降低群文难度，增强各文章之间的实际联系。

3.群文阅读下进行读写结合

群文阅读下进行读写结合小学语文群文阅读教学策略选择之一，小学语文教学中要培养出学生较强的阅读能力与写作能力，一定以上来说阅读能力的提升也要“服务于”写作能力提升。小学语文知识体系不同阶段实际侧重点不尽相同，低年级是注重学生识字能力培养，而在高年级语文教学中则要注重阅读能力和写作能力培养。学生进行群文阅读后便会对于各类型文章的主旨思想及写作方法形成一般性认识，教师引导进行共性总结与分析也能加强学生对于教材文章实际理解。这一背景下教师可以布置一定数量的、与群文阅读相关的写作任务要求学生个体进行单独完成，将群文阅读所学知识通过写作这一形式进行“输出”和“转化”更能发现群文阅读实际应用状况并对教师进行群文阅读教学改进提供参考和帮助。

四、结语

部分小学语文教师对于小学语文教学中群文阅读实际认识水平与应用能力相对低下，其也无法较好进行群文阅读应用，这一状况下群文阅读实际应用价值发挥也受到了不同程度影响。小学语文教师作为实际教学中的主体在群文阅读实际应用中应当在群文阅读设计上发挥出主观能动性做好其文章选择，在实际运用上更是需要结合小学生实际学习状况进行应用上的调整，遵从教学实际也需要成为群文阅读在小学语文教学中的应用原则之一。

参考文献：

[1]丁艳秋.小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨[J].求知导刊，2016，05：65-68.

[2]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2016，08：42-45.