小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

吴金涛

【摘要】近几年来伴随着我国国民经济的迅猛发展，人们对文化素质及教育水平的追求提高到了一个前所未有的高度，特别是社会、家长对小学阶段的语文课程更是有了更高的期待。而阅读作为小学语文基本能力的表现载体之一，它不仅是提升小学生个人文化素质的基础，也是日后走向更高学府的一个阶梯。这种情况下，如何提升小学语文学生的阅读能力则成为了我们每一名小学语文教育从业者需要思考和突破的问题。本文结合多年的实践教学工作经验，通过现阶段我国小学语文教学中对学生阅读能力培养的现状进行分析，随后研究了阅读能力对小学生提升语文水平的重要影响作用入手，最终阐述了如何提升小学阶段的阅读能力。

【关键词】小学语文教学 阅读 能力 培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0054-01

在新课改背景下的小学语文教学中，阅读能力不仅是决定学生能否进行好语文教学的先行要因，同时阅读能力的提升还会对提升其他科目的成绩有着决定性因素，另一方面阅读也会成为孩子们一生的良好习惯，帮助他们不断提升个人文化修养。所以说在小学阶段的语文阅读教学中，教师必须将提高学生的阅读能力视为一项常抓不懈的重点工作来进行，且不得有丝毫倦怠。

一、现阶段小学语文阅读能力培养现状

一方面，目前教育界和家长对学生的阅读能力培养重视度不够，很多家长认为阅读就是“看闲书”，不仅没有为学生提供一个良好的阅读环境，甚至一定程度上还会阻拦学生进行课外阅读。这种情况下，语文任课教师就应当通过家访、家长会、家长微信群等形式来实现双向的有效沟通，让家长认识到课外阅读对阅读能力提升的重要意义。

另一方面，目前小学生阅读的范围不够宽泛。个别教师只会对让学生进行课文的阅读和理解分析，但如果没有一定量的课外阅读，将会导致学生阅读范围过于狭窄，即便很多课内阅读被老师讲授了无数遍，学生也不会因此爱上语文阅读，相反如果处理不善还会导致学生对语文课文的厌恶心理。长此以往，不仅学生不会发现阅读带来的美感，还会让学生产生审美疲劳，对语文和语文阅读产生抵触。这种情况下，教师要利用业余时间多到书店走走，为学生选择一些语言优美、词汇丰富的小学生阅读读本，例如《淘气包子马小跳》、《365夜晚故事》、《成语故事新编》等书籍来进行有效引导，通过这种方式来满足学生喜欢听故事、讲故事的欲望，最大程度提升小学生阅读水平。

二、提高小学生阅读能力的重要性

首先，阅读能力有助于小学生语文成绩的提升。阅读能力的提升直接影响到了学生对课文内容、文字以及相应的基础知识的理解，小学生由于刚刚步入校园，他们对对语文课文内容的理解和文字的掌握并不十分透彻，这时候如果能够将阅读这个钥匙用到实处，则会起到锦上添花的作用，也只有这样才能够将语文这门课程学好、最终取得优异的语文成绩，实现既定的语文教学目標。

其次，阅读能力的提升有助于提高小学生的语言表达能力。语言表达能力是语文基础教育的一部分，更是学生日后迈向更高学府、走向社会的一个重要能力体现。如果一个小学生知识对课文内容做到死记硬背，那么他一定不会将自己所学的内容进行准确表达。所以说，任何形式上的表达都不能脱离阅读为蓝本，只有阅读水平上来了，学生才可能具备较强的表达能力。

再次，阅读能力是学生学习其他课程的根本。无论是语文还是其他学科，学生如果做不到对课本上的文字进行有效阅读，他们就无法对该门学科的内容进行理解，没有理解也就无从谈起对学科的活学活用。

三、提升小学生阅读能力的具体做法

第一，要提高小学语文教师的授课水平和专业修养。只有教师有了良好的教学理念，他们才会将阅读能力提升作为一个重点教学目标，通过各种形式新颖的活动来激发小学生的学习兴趣，从本质上让学生爱上阅读而不是强制阅读。

第二、通过创新阅读来开拓小学生的眼界和阅读范围。阅读方式的创新需要语文教师在小学生学习过程中，通过营造轻松活泼的阅读环境，来降低学生的学习压力。这种环境不仅需要一个宽阔的阅读场地，还需要教师定期提供一些“开卷有益”的书籍和报刊，在给学生充分而又自由的阅读体验的同时，鼓励学生多读书、读好书，在提高自身阅读水平的同时增长知识、开拓眼界。

第三、通过座谈会的形式让学生对阅读进行延续伸展，教师从中判断学生的不足并制定相应的解决方式。阅读并不是简单的“念字”，阅读需要同学们带着头脑进行思考、带着心灵去感悟，这种条件下，教师便要通过要求学生以读后感的形式来进行阅读后的总结工作，也可以通过座谈会的形式来共同分享近期师生阅读成果。例如，学生在阅读《狼来啦》这篇文章后，教师便可以对学生进行提问“如果你是这个说谎的小孩子的好朋友，你会如何奉劝他不要说谎？”、“如果你是村民，会如何看待这个说谎的孩子？”教师还能够在这期间发现学生的阅读水平和表达、写作水平是否还存在一定的缺陷，积极采取补救措施来让学生更快、刚好的做好语文阅读和写作等综合能力的提升。

四、结语

总之，小学语文阶段的阅读水瓶并不会一蹴而就的提高，它需要一个漫长而又细致的过程。教师和家长在这个过程中必须做好掌舵人，通过正确的指引来让学生们爱上阅读、主动阅读，将阅读习惯成为一种日常生活习惯。

参考文献：

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[2]阚丽华、程刚.阅读能力提升对小学语文课堂建设的影响 [J].天津学报，2015，12.

[2]王赫然、徐梅丽.如何在小学语文教育中提高学生的阅读能力和水平[J].职业圈，2014，（3）.