当前小学教学管理面临的困境及出路

贲顶柱+贲虎

摘 要：作为我国素质教育的基础，小学教育受到了社会的广泛关注和重视。然而，要想提高小学教育质量就必须做好相应的教学管理工作。长期以来，我国小学教学管理工作相对滞后，与素质教育以及新课改要求极不相符，同时也不利于小学教师的专业发展和学生的全面成长。为此，本文先是对当前我国小学教学管理所面临的困境进行了分析，在此基础上提出了几点建议。

关键词：小学教学管理 理念 评价 创新

教学永远是学校工作的中心，提高教学水平就需要抓好教学管理。一所学校要发展就必须重视教学管理工作，主动转变教学管理理念，创新教学管理内容，改进教学管理方法，以积极的态度面对和解决教学管理中存在的问题。[1]

一、当前小学教学管理所面临的困境

1.教学管理理念缺乏与时俱进

伴随着新课改的深入，我国多数地方小学校长及教师的教学管理理念转变比较滞后，一些新思想新做法很难转化为实际行动，素质教育的目的也很实现。有的小学校长和教师也参加了一些新课改培训，对于教学管理有了自己的想法，但是一回到学校，为了保证教学成绩或“升学率”往往是不了了之。教学管理的内容与素质教育的要求不相符合，应试教育的痕迹依然明显，学生的学业负担依然很重，长期下去对学生的成长不利。

2.教学管理评价机制缺乏实效

长期以来，我国小学教学管理在评价和考核机制方面一直处于尴尬境界，普遍还是存在“唯分数论”，对于学生的评价主要还是依据分数，对于教师和学校也主要是依据学生或教学成绩来评价，导致教学管理出现片面追求教学成绩的问题，学校和教师注重是怎样提高学生的成绩，通过强行施压的方式使得学生的负担加重，对于学生学习能力的提升以及学生在校学习生活的幸福感关注不够，这种评价机制严重制约着新课改的推进，违背了素质教育思想理念，成为制约小学教学管理创新发展的瓶颈。[2]

3.教师教学水平明显参差不齐

随着现代化教学技术的快速发展以及小学教师招聘条件的提升，现阶段许多小学的教师水平差异明显。刚入职的年轻教师能够及时运用信息技术、网络技术等手段来辅助教学，有助于提高学生的学习兴趣，而相当多的一部分老教师还是依靠传统的额“灌输式”教学方法，虽然有自己独特的教学风格，对于学生极为严格的要求也确保了良好的教学成绩，但是缺乏创新精神，不能有效地运用先进的教育教学技术，跟不上滚滚的课改浪潮，在一定程度上制约了学校教学管理改革的推进。

二、小学教学管理教学走出困境的建议

1.转变教学管理观念

当前，小学教学管理急需要树立三种管理理念。一是树立“教学是中心”的理念。小学教学管理的中心工作还是教学，学校也必须围绕教学这个重点来实施管理，各项工作都是围绕教学管理展开的，学校或教师不能随意更改拟定的教学管理方案，不能随便占用课堂教学时间，要确保各项教学工作的有序进行；二是秉持“质量是生命”的发展思想。质量是办学的基本要求，是学校发展的生命线。教学管理的核心是质量管理，教学管理必须想方设法地提升教学质量。为此，小学教学管理需要积极推进新课程改革，加大实施素质教育的力度，学校领导和教师必须强化“质量”精神和责任意识，形成一致目标，寻找提高教学质量的突破口，避免向学生要成绩、加大学生作业负担等部做法，而是要向课堂要质量、向教学方法要质量、向学生的全面发展要质量。小学教学管理必须转变传统观念，将成绩管理转移到提高学生综合素质的道路上来，要重视知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等三维教学目标的实现，尤其是要从小培养学生的思想道德素质，促进学生的全面健康成长；三是树立“教师是关键”的责任意识。要想提高教学质量，关键还在于教师。所以，教学管理的关键在教师管理，必须发挥出教师的积极性和主动性，通过健全的教学考核制度、晋升机制以及各种教学教研活动来提高教师素质。与此同时，教学管理工作必须加大校本培训力度，以此来促进本校教师的可持续发展。小学可以采用集中培训和分散培训的方式，将个人反思与小组讨论相结合，通过帮扶帮带、专题研讨、网络指导、教学总结、外出观摩等形式以及说课评课、优质课、示范课、公开课等评选活动，来缩小教师之间的水平差异，进而提高教师队伍整体素质，激发教师教学活力，促进教学质量提升。

2.创新教学管理内容

在新课程改革大背景下，小学教学管理应该积极响应国家课改，制定科学合理的课程计划，一定要开足开全课程和课时，尤其是要加强对音体美、校本、综合实践课程的开放和管理，不能片面地强调“主课”，而忽视“副课”，要确保教学常规工作的有序进行，与此同时，小学教学管理要注重课堂教学效率的提高，要督促课堂教学三维目标的实现，既要重视知识的培养，又要重视能力和情感教育，要确保学生在教学中的主体地位，明确教师作为指导者和促进者的角色，督促教师改变传统的教学方式，给予学生自主、合作、探究式学习的空间，积极构建民主平等的新型师生关系。此外，教学过程中要适当减轻学生的学习负担，认真观察和分析好学生的学习情绪和思想动态，鼓励和支持创新教育，坚持分层式教学，培养学生的创造力和思维力，引导学生养成良好的学习习惯，促进每一个学生都能学有所获、学有所成。

3.改进教学管理方法

小学教学管理需要及时更新不足之处，选择适合本校发展的管理办法。为此，作为学校管理者，必须深入课堂，了解实际教学情况，掌握本校教学动态与教学信息，及时发现问题并给与适当的指导和帮助。在实际管理过程中，要及时将先进的管理理念和教学方法引入到教学管理改革的科学决策中来，从上至下坚定地走新课改之路。同时，小学教学管理必须结合小学教师的特点，关注教师个体成长，激发教师潜能，鼓励和支持教师改进教学方法以及利用现代化教育技術，积极营造良好的教学环境。此外，教学管理离不开相应的配套评价机制。小学教学管理要结合上级部门的评价指导方案，注重评价的多元化、综合性、过程性、发展性与激励性，确定以人为本的评价标准，目的是为了促进教师的专业发展和学生的自主成长。

参考文献

[1] 于东玲.对小学教学管理工作的有效分析[J]. 新课程（小学）. 2015（03）

[2] 郭振利.小学教学管理的有效性研究[J]. 中华少年. 2016（09）