幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略

王海丽

摘 要：当前幼儿园的教育中，语言教育活动是所有教学课程中最关键的部分，在幼儿园教学的过程中加强语言教育活动，对于提高幼儿教学质量具有重要的意义。目前幼儿园语言教育中存在着诸多问题，需要教育工作者进行深入的探究，制定合理的策略予以解决。本文对幼儿园时期的语言教学活动的问题进行探析，并提出相应的教学策略。

关键词：幼儿园教育 语言教学活动 教学策略

幼儿时期是人一生语言发展的起始阶段，这个阶段对于幼儿语言的培养教育显得尤为重要。就当前的教育发展现状来看，幼儿的教育中语言教育占据着重要的位置，贯穿幼儿时期教育的各个环节中。幼儿具有一定的语言基础和阅读能力是进行语言教学活动的基础部分，是幼儿进行学习和表达知识的主要途径，这对幼儿今后语言等方面的综合能力发展具有重要的影响。但是现阶段我国幼儿园教育中仍旧存在着诸多问题，需要社会及教育工作者的关注。

一、幼儿园语言教育活动有效教学的内涵

随着我国教育事业的快速发展，有效教学的重要作用日益显现，被广大教育工作者所认可和接受。有效教学作为一种全新的教学概念，目前还没有达成一个完整的认识。主要可以总结为，是教师能够实现初设的教学目的，达成学生和学习相关的综合意愿，能在课前课后全面完成各类教学任务。幼儿园教师在保障幼儿语言能力全面发展的前提下，根据幼儿身心发展的特点去制定出合理的教学方法，让幼儿时期的语言能力得到一定的发展，为今后的学习奠定基础[1]。

二、幼儿园语言教育中存在的问题

1.教学目标缺乏针对性

制定合理的教学目标对幼儿园语言教育活动起到了引导性的作用，教学目标的制定需要从幼儿的实际情况出发，教师依照目标的内容执行各项教学活动，从而更好地提高教学质量。但是现阶段许多地方幼儿园教学大纲的制定还存在着诸多问题，没有针对性的从幼儿的实际年龄和认知水平出发，从而致使教学内容过难学生无法接受的情况。这在一定程度上会限制幼儿语言教育的发展，难以更好体现幼儿实际发展需要[2]。

2.教學内容偏离生活

教学内容的设定要适合幼儿语言发展的方向，要能够帮助儿童提高书面和语言的表达能力。但是在目前幼儿园实际教学的过程中，教师大多都是选择讲故事为主，很少考虑到幼儿接受知识的能力，教学内容是否符合幼儿现阶段的认知水平。许多难度较大的故事很难让幼儿从中体会到更多的教育意义，那么语言教学活动的质量就会受到限制。所以，教师在教育的过程中如果对语言教育内容把控的不准确，没有针对性，幼儿很难从中提起学习的兴趣，从而导致语言教育的发展受到限制[3]。

3.集体化的组织形式难以反馈幼儿的实际情况

现阶段的幼儿园语言教育活动中，教师大多都是采取讲故事的方式为幼儿讲解故事，幼儿被动的接受教学，这样的过程让幼儿丧失了许多思考的空间，让幼儿的思维能力难以更好的拓展[4]。在教学活动开展时，幼儿以集体的形象与教师展开交流沟通，这样教师只能对部分幼儿予以回应，很难兼顾到每位幼儿。这样造成教育的缺失，部分儿童得不到相应的教育，导致教学成果下降。教师在教学的过程中，应该兼顾到班集体的每位幼儿，给幼儿更多充分表达的机会，从而促进其语言能力的发展。

三、幼儿园语言教育的有效教学策略

1.实现动态化教育

教学大纲的拟定要从幼儿的实际出发，考虑到幼儿的兴趣所有和思维方向，符合幼儿特殊成长期发展的语言需要。在计划教学课程的时候，对班级每位幼儿的认知能力、语言表达能力进行相关的统计，制定分层化的教学目标。每个幼儿的知识水平都不同，教师要尊重理解这种不可避免的差异性，让分层教学融入到教学的各个细节当中，让因材施教的理念推动教学质量的提升。其次，在教育的过程中，教师要注重教育动态的变化发展，让师生能够共同参与教学过程。比如，根据幼儿的兴趣所向当讲解完一个语言故事的时候，可以进行二次设计，扩大教育意义的延伸，最大程度地满足幼儿探究的欲望，激发其学习的兴趣，从而更好的培养语言表达能力[5]。

2.教学内容更生活化

幼儿园语言教育要从幼儿的实际出发，制定更多的方法途径让幼儿能够更好的提升语言能力。教学内容的设定要考虑到幼儿的实际年龄特点，要更贴近日常生活，让幼儿能从生活中找寻更多的灵感启发。教学的过程中，教师要避免难以理解的故事出现，这样不利于幼儿内心对语言知识达成共鸣。

此外，在日常教学过程中，有针对性的提问也是促进幼儿语言能力全面发展重要途径，这需要教师在日常生活中对幼儿进行启发式的提问，激发幼儿学习的兴趣，从而创造更多语言表达的机会。教师在教学中要善于捕捉教育的突破点，恰到好处的提问能够让幼儿不断的发掘更多未知的语言知识，从而获取知识的储备量，这样也能更好地推动语言教育的实效性发展。

3.组织更多形式的教育活动

语言教育活动贯穿于幼儿教学的各个层次，多样的教学形式也应该存在于各个教学科目中。开展多样的教学活动能够最大程度地激发幼儿进行语言学习的兴趣，从而提高自身语言方面的能力。首先教师为幼儿创造一定的教育环境，给幼儿提供大量的阅读书本，让幼儿进行分组讨论相关的问题。也可以开展一些分角色朗读和表演的活动，提高幼儿理解教材内容的同时，更全面的丰富幼儿综合表现的能力。

结语

总而言之，幼儿园的语言教育活动对于幼儿今后语言等综合能力的培养具有重要影响，教师在教学的过程中制定合理的教学策略对解决语言教学活动中存在的问题具有重要的意义。幼儿园要充分尊重幼儿之间存在的差异，对幼儿进行科学化的管理教学，促进幼儿园语言教育的发展。

参考文献

[1]汤雅黎，邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（10）：141-142.

[2]邹悦.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].作文成功之路（下旬），2016（5）：30.

[3]王晓娟.浅谈幼儿园语言教育活动中存在的问题[J].剑南文学（经典阅读），2011（3）：307.

[4]马敬华.试论幼儿园语言教育活动现状与优化策略[J].科教文汇，2012（30）：77-78.

[5]柯恒波，徐华勇.幼儿园语言教学活动的问题探析[J].郧阳师范高等专科学校学报，2014，34（3）：127-130.