试析职业院校化学课的情境教学模式的应用

白全亮

摘 要：职业院校的化学课程的教授难度比较高，由于化学的理论知识过于概念化和抽象化，应用传统的教学方法已经不能满足我国教育发展的需求。为了有效的提高学生学习的质量与水平，应当引进情境教学法，来实现课堂教学的灵活化。本文主要对职业院校化学课的情境教学模式的应用进行分析，探讨化学教学中应用情境教学的意义。

关键词：职业院校 化学课 情境教学 模式策略

引言：情境教学方式相对比传统的教学方式来讲，情境教学注重的是学生的参与性，并且在教学过程中可以充分的体现出学生处于主体地位，在生动有趣的课堂中，促进学生积极、自主的去完成学习目标。对于职业院校的化学教学来讲，因为学生与学科存在的问题造成教学效果存在一些问题，但在全面应用情境教学法带来的优势下，对相关问题提出优化措施。

一、当前职业院校化学课教学现状

职业院校学生具有基础文化不高与知识掌握度不够的特点，特别是在概念性和理论性较强的化学学科中，没有一个良好的基础，想要加深对知识的学习更是难上加难。这就致使在教授化学知识时结合学生的实践情况，再选取教学方法，来满足学生对于不同层次的需求。在当今职业院校的教学方法，大多是硬式灌输法和填坑式，这样传统的教学方法，对于教授化学时是不适用的。因为化学是一门抽象的学科，必须利用实践与理论相结合才能有效的提高学习质量。就目前的职业院校教学特点来看，在应用实验教学方法的学科非常少，甚至没有。这一现象的存在很大的原因是资金不足，另一方面是对于实验教学方法没有足够重视，将主要精力放在理论知识的学习上，导致学生失去了创新性与积极性，阻碍学生的思维发散能力的运用。

二、职业院校化学课运用情境教学模式的作用

（一）满足职业院校学生学习特点和需求

职业院校相对于本科院校而言，其基础知识不高以及学习能力不足，在学习方式上也是不同的，职业院校的学生的特点主要有活泼、好动，因此在职业院校教授化学课程时，要注重实践方法的应用，在传统的教学模式下不能将学生的学习质量提高最大化，还会阻碍学生的学习兴趣产生。对于情境教学模式的运用，在设置真实情景下，学生处于一个真实的环境中，这对于学生的学习兴趣有很大的提升，为优化教学提供了坚实的基础。

在培养人才的目标来看，主要是对创新应用型人才的培养，注重学生的创新与实践能力。所以，对于传统教学模式的创新与完善后，转换出了情境教学模式，可以提高学生学习兴趣，保障学习效率。情境教学模式的应用为学生提供一个学习的氛围，可以将实践创新能力的培养发挥到最大化，对于职业院校的人才培养目标得到有效满足。

三、职业院校化学课中情境教学模式的应用措施

（一）营造化学课有效的情境教学环境

为实现情境教学模式在职业院校教授化学中高效利用，首先应做好教学环境，教师以教学内容为前提，做好环境营造的准备，包含硬环境与软环境两方面。对于硬环境就是利用课堂上的教学设备进行情境布置，比如在运用多媒体技术，向学生充分的展示出化学实验的原理，激发学生学习化学热情。在软环境中就是依据师生之间的交流，推动情感激励法，了解学生学习遇到的困难，通过与教师与学生之间的沟通，正确的引导学生学习化学方法，共同完成化学知识的学习。

（二）应用生活实例建立生活化情境

真正的落实情境化教学，教师可以结合日常实例运用情境教学方法，来构建生活化情境。抓住生活中的日常素材，让学生由具体到抽象的情境过渡。选取学生在生活中常见的事物，特别是学生感兴趣的事物，在其中凝练有关化学的知识点，不仅能激发学生的学习兴趣，还会培养学生的实践应用能力。例如在讲解生理盐水时，教师可以对学生提出疑问，我们每天食用食盐的摄入原因与必要性。让学生纷纷进行抢答，再对答案进行整理归纳，从而引入到医用的生理盐水的知识上来。比如正常的成人对于氯化钠的需求是在4.5—9.0克之间，而钠元素的吸收量在什么范围内，以及有患者出现缺钠性的脱水，需要医生输入生理盐水来补充钠离子。经过生活化情境的引用，对于学生在学习、接受、理解化学知识上有着重大提高。

（三）利用信息技术构建教学情境

应用现代化网络技术来建设教学情境，可以加强化学知识的趣味化与形象化，极大的激发学生的学习热情，让学生可以在极短的时间内接受并了解复杂以及抽象的化学知识。与此同时，一些具有较大难度的实验或是存在较大危险的化学实验是无法利用实际来进行的，通过应用信息技术对情境的建设，使学生可以直观的对化学原理以及现象进行学习，以此提高教学效率。以CO、NO、NO2等有毒气体产生的实验为例子，在操作实验过程中会出现有毒有害的氣体，对于学生操作化学实验存在着极大的隐患，即使严格控制实验过程也会出现一些不可控的因素。为此，利用多媒体对实验过程进行呈现，学生也同样了解各个化学物质的特点，从而增强在实践中的注意程度。

四、结束语

在职业院校教学中，科学的应用情境教学模式对于化学课程教学方面上存在重要的作用，对于提高学生学习的热情、培养学生的实践能力、优化教学效果等都有极大的帮助。因此，各个职业院校在化学教学过程中，全面充分的对生活情境的利用以及信息技术情境教学方式的利用，在开展教学时结合实际反馈，对教学模式进行实际优化。使学生具有更浓厚的学习兴趣，在学习方面的积极性、目的性以及自主性更加的清晰全面，以此保障了学生在化学课程中良好的学习状况。

参考文献：

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