我校毽球特色项目有效性教学的行动研究

陈水兴

我校地处广州市海珠区东部城乡结合部，受地理位置、场地、器材、学生身体素质等因素的影响，校园现有体育器材不能满足当前学校体育大课间教学和课外体育活动需求，学生自觉参与体育锻炼的兴趣不高。根据我校的实际情况选择毽球作为我校特色运动项目。毽球体积小，易携带，外形美观漂亮，可自制，技巧要求不高，受学生体育基础和身体素质的影响较小。不同层次的学生，只要通过自身的努力，都能在毽球活动中获得成功的体验，从而产生巨大的推动力，吸引学生积极、自觉地参与。“人手一毽、每天必练”，现在校园里到处可见学生踢毽球的身影，“玩中学、学中玩”，既能享受到其中的乐趣，又能提高技术，锻炼身体。

一、毽球特色教学纳入学校工作计划

将毽球运动列入学校工作规划中，并渗透到各个教学环节，扩大毽球运动在学校的影响力，形成毽球校园氛围，提高学生学习毽球的积极性。

根据一、二年级的特点，教学目标是掌握盘踢、绷踢两种基本踢法，一年级左右脚能连续踢5下，二年级左右脚能连续踢10下。

根据三、四年级的特点，教学目标是熟练盘踢、磕踢、绷踢三种基本踢法，膝盖互换磕踢10次以上。

根据五、六年级的特点，教学目标是盘踢、磕踢、拐踢、绷踢左右脚能连续踢30次以上，膝盖互换磕踢15次以上，掌握脚正背发球。

二、丰富毽球教学内容

1. 基础技术与学生创新实践活动相结合

球性练习。小学生的毽球球性练习是学习毽球最基本的动作方法，在学生学习毽球的整个过程中起到了非常重要的地位和作用。在反复练习枯燥的球性过程中常常会令学生出现不愿意学、不耐烦、现厌恶的情绪。为避免这种情况的发生，我们为学生提供自由发挥的空间。在常规的基本球性练习过程让学生自主创设有效的动作方法，经过老师的筛选和编排，形成以学生自创为主的毽球自编操。在与传统球性练习相比，参与自己创编的毽球操更容易被学生接受，在教学中更能熟练掌握毽球基本功的教学目标。

发球练习。发球技术在毽球比赛中的作用是直接得分的手段，但长期练习原地发球是一项非常枯燥的活动，如何提高学生学习的热情成为毽球教学的关键。采用灵活多样的发球方式，如定点发球、发球穿越呼啦圈等。学生积极主动练习发球，在不知不觉中掌握了发球的技术技能，完成了教学目标。

2. 個体技术与集体技术相结合教学

毽球运动是一项极需集体协作的运动。在毽球比赛中，个人超强的技术是比赛取胜关键，但是再强的个人技术也不可能一个人打完比赛。集体技战术为个人技术发挥提供了保证，在比赛中任何个人技术都离不开集体技术。所以在教学中，在个人技术达到一定程度的基础上，必须进行集体技术教学，两者相辅相成，缺一不可。

一人、多人配合传接球。在个人传接球动作技术相对熟练后，侧重两人或三人传接球。教学中增加传接球练习的内容：如两人两球传接球、三人两球传接练习等，在学生热情参与练习中体现团队协作精神，促使学生在无形中形成牢固的动作技术技能。

行进间传接球。在个人传接球技术上升到熟练程度的时候，增加行进间传球练习，使学生更好地掌握传接球技术，同时能提高集体技术的配合，提高全队在比赛中控制球的能力。

传踩配合。在盘球、传球、行进间传接球技术更为熟练后，适当增加传踩配合等内容，在复杂的多种配合中更能提高学生学习毽球的积极性、运动技术技能和团队精神。

在学校体育运动会中进行各种形式的“毽球比赛”，定时盘踢比多、亲子踢准，三对三网毽竞技比赛等，以比赛促进教学，在激烈的游戏比赛中激发学生学习毽球的热情，从而提高学生的身体素质。

3. 合理的组织形式，提高利于特色教学的高效性

合理利用场地器材。根据小学生的生理、心理特点，适当地调整场地、器材，能更有效地进行教学活动。如，毽球比赛标准场地长为11.88米，宽6.10米，网高1.5米，而小学生特别是水平二（三、四年级）的学生感觉这个网高度比较高，所以将网高度调整到1米，使网高度更适合小学生的特点。

自主练习、分组练习和协作练习相结合。小组合作练习、交流是教学中常用的一种教学组织方式。通过自主练习、分组练习和协作练习相结合，能有效地提高学生学习的积极性，让学生在课堂教学中充当主角；能使学生通过参与教学活动、讨论学习内容、练习运动技术技能，展示自我的能力；教师在巡视过程中及时点拨、指导、纠正、鼓励、激励学生，加快练习频率和次数，从而加大课堂教学强度密度。

责任编辑 罗 峰