教练联动唱响中美之声赴美留学助力校园体育

孙炜 李佳谛 （教育部学生体育协会联合秘书处国际合作与交流部，101318）

教练联动唱响中美之声赴美留学助力校园体育

孙炜 李佳谛 （教育部学生体育协会联合秘书处国际合作与交流部，101318）

作为第七轮中美人文交流高层磋商机制的重要成果，在部领导的关切指导下，在教育部国际司、财务司及国家留学基金委的大力支持和密切配合下，由国家留学基金委和中国大（中）学生体育协会（以下简称学生体协）联合选派的来自全国各地79所高校、85所中学的185名篮球、游泳、田径、啦啦操教练员分别于9月10日及9月17日启程前往犹他大学和亚利桑那州立大学留学，并分别于12月10日及12月15日圆满完成留学任务，顺利回国。所有学员均已通过美方两所学校组织的测试考核，并分别于12月2日和12月9日与国内召开了视频总结会。会上，各班学员代表对本次美国留学之行作出总结、提出建议，为今后改进学校体育教练员留学工作提供了很好的借鉴。现将本次赴美国留学有关情况总结汇报如下：

一、赴美留学项目背景

2015年6月，国家留学基金管理委员会、学生体协与美国帕克十二联盟签署“全国学校体育教练员赴美留学项目”合作协议，决定每年从中国的大学、中学选派200名篮球、游泳、田径、啦啦操教练员以国家公派访问学者的身份赴美进行为期3个月的学习。

本次赴美留学人数情况为亚利桑那州立大学分设大学男篮、女篮、游泳、田径四个班，共计96人；犹他大学分设中学男篮、女篮、游泳、田径、啦啦操五个班，共计89人。此外，为加强对留学人员的管理，每班另设班主任1名，每个学校从班主任中选拔1人担任总协调人。为保证留学项目顺利进行，2015年12月，学生体协与北京外国语大学签署了“中国大学生体育协会与北京外国语大学在中外高级别人文交流机制框架下确立合作伙伴关系的协议”。

二、在美学习情况与收获

1.丰富的课程设置。美国两所执行高校对本次留学项目的课程设置进行了周到细致的安排，具体可用“广泛、细致、深入”三个词进行概括。

“广泛”。三个月的留学课程每周至少保证30个学时的理论和实践课。课程内容广泛，涉及美国大学体育赛事运营及管理、运动员招募、运动损伤防护与康复、媒体宣传和公共关系、教练员训练理念及团队建设、体能训练、运动营养与健康、青少年俱乐部建设等多项专题讲座及学习课程。此外，校方还为学员们开设了每周2～3次的英语课程，帮助教练员提高英语水平，对学员日常交流及与教练员沟通均有所助益。

“细致”。在对基础理论课程进行广泛介绍的基础上，各运动项目针对不同课程内容提供了细致的讲解。例如，在训练计划制订方面，美方的田径教练详细向学员们介绍了在美国校园的田径队训练中的大周期计划、小周期计划、阶段训练计划、周训练计划，乃至每个人的课时计划；美国的学生运动员从全年的训练量到每个阶段的训练量，再到每周训练量，最后到每个人的训练量都十分清楚；运动员每天练习的次数、组数、强度、间歇也十分明确。学员们纷纷感慨这种工作的细致及训练的严谨正是国内教练员所欠缺的。

“深入”。为保证学员能更直观地观察美国各运动队的日常训练与管理，两所高校均为学员安排了运动队训练观摩课程，为学员提供了深入了解和近距离观察教练员日常工作以及运动员训练的机会。观摩过程中，学员们认真记录训练过程，结合教练员提供的训练计划，认真思考，做好笔记。每周的实践课中，各位学员积极参与，亲身体验，从最基本的热身运动到专项技术的训练，再次巩固学习每个技术动作的要领，同时通过仔细观察，学习美方教练的教学手段，分析他们在训练中通过对运动强度和运动量的关系做出的科学安排，从而可以因地制宜地运用于国内训练中。

2.美国体育文化感受。美国傲人的体育文化首先体现在校园中丰富的体育设施建设，以亚利桑那州立大学（ASU）为例，学校拥有能容纳六万人的美式橄榄球场、篮球中心、足球场、田径建筑群、垒球场、游泳建筑、网球中心、篮球建筑群、健身房、体操中心、室内运动场等。据介绍，ASU于1989年提出了“运动与健康生活方式”理念，学校健身中心从早上6点到晚上11点全天开放为ASU学生和社区会员提供服务。除了公共体育设施之外，学校橄榄球、棒球、篮球、排球、游泳、田径、高尔夫等各运动队都有专属练习场、比赛场、力量训练房、康复医疗室和录像分析室等先进设施。在ASU的各项校园体育赛事中，师生及球迷们身穿印有Sun Devil标志的相同颜色衣服为ASU加油助威，增强了师生对学校的自豪感、认同感和归属感。有了这样强大的内驱力，NBA的哈登等巨星从ASU校园中横空出世就不足为奇了。

美国的体育文化影响并不仅仅渗透在校园的角落，而且辐射到普通民众生活中——除了在周末带孩子出去游玩之外，美国家庭更倾向于在周末或节假日里全家一同去看一场体育比赛。犹他大学（Utah）橄榄球比赛期间，平时很少有人坐的轻轨会变得异常拥挤——轻轨车厢里播放着主队的队歌，人们穿着红色的带有“U”字（犹他大学校徽）的服装一起高喊着“GO UTES”；五万人的橄榄球场地座无虚席，成为红色的海洋。赛场上，孩子们有的在母亲的怀抱里观看比赛，大一点的会在间歇时随着音乐的节拍跳起舞来，甚至还有孩子参与到志愿者的服务队伍当中。

3.美国体育精神感知。在美三个月的留学生活为中方学员深切感知美国体育精神提供了难得机会，“自觉、敬业与成功”是大家对感知到的体育精神进行的总结。首先，美方授课教师及教练员工作敬业认真、细致细心，学生运动员训练充满激情，自觉自律。美方教练员们在比赛训练中以身作则，无论是艳阳高照还是风吹雨淋，从未缺过一次运动员的训练课。据介绍，美方教练员为了招募优秀运动员到其麾下，会花费大量时间了解学生的运动训练情况，给自己“心仪”的学生发e-mail，给家长打电话，关注该学生的家庭背景、学习训练情况，甚至是兴趣爱好、社交网络等，这样的招募通常要花费2～3年的时间，甚至更长。

在亚利桑那州立大学，“培养学生运动员成为教室、运动场和生活上的赢家”，“培养最优秀的学生运动员成为变革型的领导者”等教育和体育理念被特别强调并贯穿至学生运动员成长全过程。教练员们通过各种方法努力将学生运动员培养成为能达到以下要求的精英选手：在教室内能发挥最大潜力，是社会和社区的好市民；在体育锻炼、训练和比赛中都全力投入，坚持正常保养身体、修复和休息；在所属运动领域有极致的表现——赢得冠军；学会如何有效应对挑战和庆祝胜利，顺利毕业，进入冠军生涯阶段。美国大学对学生运动员的培养目标并不只停留在培养一名优秀运动员或为职业队输送人才上，他们更注重塑造具有优秀领导力的大学毕业生，培养能够承担社会责任、为社会为他人作出贡献的合格公民。这充分体现了体育运动的教育功能，通过体育来培养责任感和集体荣誉感，培养坚韧的意志和沟通、协作能力，培养独立解决问题和困难的生存能力，最终塑造完善人格，培养身心健康、全面发展的人才。

4.美国高校体育管理制度。在美学习期间，两所高校均为学员安排介绍了美国全国大学体育协会（National Collegiate Athletic Association，简称NCAA）的运作与管理情况。多年来，NCAA不断制定和完善运动员招募、参赛资格、奖学金、竞赛管理等规章制度，例如，NCAA大学生运动员每周训练时间被规定不得超过20学时；文化课平均成绩不得低于及格线，否则不得参加任何比赛；不得参加任何带有收入性质的比赛（如职业联赛），不得参加有任何报酬性的工作（如广告和代言），即使是参加允许范围内的比赛也不得影响正常学业；各大学自主招收学生运动员，必须具有不低于其他学生的文化水平，其次才是具备高超的竞技水平。

美国人敬畏规则、遵守规则的意识和习惯充分渗透在了NCAA竞赛和活动的全过程中。NCAA所有成员校均在统一的规则框架内公平竞争，共同发展。如果违反这些规则，学校及球员付出的代价将是巨大的。NCAA经过多年的发展，其规则不断完善，并被所有成员学校一致认可并严格遵守，使NCAA各项体育竞赛和活动始终处于公平、有序、可持续发展的人才培养框架下，成为美国大学生学习之余最重要的盛会。

三、思考与建议

1.建立中美校园体育教练员长期交流机制。通过赴美留学平台搭建起中美高校体育教练员的长期交流机制，不仅为国内校园体育教练员提供三个月的赴外留学机会，学习美国先进的体育教育管理经验；同时可以邀请美国高校体育运营管理工作者、教练、学生运动员等赴华开展论坛、培训、竞赛等多项活动的交流，在交流中碰撞出适合中国校园体育教育发展的新思路。

2.借鉴参考NCAA管理机制，进一步探讨国内校园体育管理规则制定的可行性。通过广泛地学习了解美国NCAA管理机制，对比美国先进的管理规则及运营方式，结合中国实情及不同体育项目联赛的情况，探讨在国内推广校园体育管理规则的可行性，为推动国内校园体育赛事管理规范化发展奠定理论基础。

3.持续关注留学成果的转化。出国留学最直接目的是将在外所学去粗取精地应用到中国学校体育发展上。下一步将建立对赴美留学学员的跟踪回访制度，要求学员在回国后在本校内开展学习成果分享座谈和公开课教学，学生体协及留学基金委对此进行不定期回访，以掌握学员学习成果转化与分享情况；建立公派出国留学人才资源库，在国内开展校园教练员座谈会或培训班，通过组织优秀留学人才的宣讲交流活动，使更多国内一线教练员受益，最大化地利用在外学习到的成功经验，与更多的国内同行探索在国内实现校园体育文化建设、市场化运作等美国先进的校园体育管理经验。

4.进一步加强对留学项目的考核评价。为全面掌握出访人员对项目实施情况的意见与建议，学生体协从2017年起采用更专业的测评软件工具，完善测评功能，以保证导出和分析的数据更准确，从而有助于对今后的留学项目进行更合理的规划。