多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究

姚莹

【摘要】随着社会经济的发展，科学技术也不断更新，现代化信息技术也逐渐渗透到教学中来，就多媒体教学技术来说，它在很多高校中被广泛应用。在小学音乐教学中也应用到多媒体技术。和传统教学手段相比，它具有诸多的优势，有利于激发学生学习的兴趣。本文阐释了多媒体教学在小学音乐教学中的特点，并分析了目前存在的不足和解决策略。

【关键词】多媒体 小学 音乐教学 应用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0243-02

随着计算机技术的发展，多媒体技术逐渐被应用到小学音乐教学中，带给了学生不一样的感受，这种教学手段的应用有利于提高教学的效率，激发学生的学习兴趣。但是，这种教学方式的具体应用存在着一些亟待解决的问题，甚至，很多教师忽略了教学的重点。所以，要对小学音乐教学中的多媒体教学的方式进行深刻的分析，认识到其中的不足，以便可以更好的应用多媒体技术，增强教学的效果。

一、多媒体教学技术在小学音乐教学中的特点

1.教学素材种类的多样性

多媒体教学技术可以通过听觉、视觉等，使学生获得更加直观的感受，有利于激发学生的学习兴趣。和传统的教学手段相比，多媒体技术的表现方式更加多样化。教师可以充分依据课程，通过视频、动画、文字、图片等形式展示出课程的结构和内容，从而可以吸引学生的眼球，拓展了学生学习的内容[1]。

2.教学过程的形象性和生动性

在传统的教学模式中，教师主要采用填鸭式的教学方式，偏重于板书讲授，进而来展示教学的内容。这种方式影响了学生学习音乐的自主性。经过研究发现，在音乐教学的各个环节中，比如歌唱、乐理环节等，学生的学习兴趣不高。但是，多媒体教学可以借助更加多样化的方式，吸引学生的注意力，从而营造一个良好的学习氛围，有利于提高教学的质量。

3.师生之间的交互性

传统的教学活动很难体现交互性，音乐教学包含了多方面的内容，比如唱歌、音乐欣赏等，其具有较强的实践性，因此，学生需要和教师进行沟通和交流，从而增强学生的感知力，促进良好教学氛围的营造，提高学习的效率。比如，在小学音乐教学中，师生可以充分利用多媒体教学平台，进行合唱、领唱等，增强教师和学生之间的互动性[2]。

二、多媒体技术在音乐教学应用中的不足之处

1.过度重视课件，忽略教学内容

在小学音乐教学中，由于采用了多媒体进行教学，很多教师在备课时需要制作好课件。但是，某些教师盲目追求课件的形式，过度强调其设置的美感，忽略了课堂教学的效果，缺乏和学生之间的互动。比如在音乐鉴赏课中，很多教师缺乏对音乐鉴赏意义的认识，因此全程播放着音乐或者视频，弱化了学生和教师之间的互动和交流，不明确教学的重点，学生在课堂中未能学到太多知识。

2.多媒体课件展示的内容和实际内容有偏差

随着现代网络技术的发展，方便了人们之间的联系，人们也可以通过网络获得更多的资源。因此，对于教师来说，也丰富了教学资源。在教学的过程中，很多教师为了追求视觉、听觉效果，在课件中展示了大部分的素材，忽视了教学的目的。比如，在某小学的音乐课堂中，讲解的是《长江之歌》，一位教师在课前做了充分的准备，收集了很多关于长江的文字、图片、视频资料等，而且全部通过课件展现出来，所以，在这节课堂中，教师讲解的内容只是关于长江简介的，并无其他，这就忽视了本堂课教学的主题，影响了教学的效果。

3.忽视了学生的主体地位和教师的主导地位

和傳统的教学方式相比，多媒体教学的方式具有众多的优势，它可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。但是，很多学生的角色仍然比较被动，教师的讲解占据了一大半时间，学生自主思考和小组探讨的时间比较少，忽略了学生的主体地位。这就需要教师把握好课堂的节奏，积极引导学生，增强学生对音乐的感受力，使学生充分感受到音乐的独特魅力。

4.教师未能全面掌握多媒体技术

在小学音乐教育中，多媒体技术逐渐得到了广泛的应用，教师要想增强课堂的效果，就要充分了解多媒体并熟练运用它。目前，很多小学教师应用多媒体时仅仅局限在制作课件上，影响了其教学的效果。

三、多媒体的合理应用

1.利用多媒体对乐器乐谱进行动态欣赏

小学生具有广阔的想象力，逻辑性比较弱，因此，在掌握理论知识的过程中具有一定的局限性，但是他们的想象力是无限的，小学生若对某件事情发生了兴趣，则将会增强他们学习的热情。所以，在多媒体教学过程中，教师让学生充分感受音乐的魅力，然后可以将学生分成小组开展讨论，使学生在感受音乐的过程中体会各种文化底蕴[3]。

2.结合学生的具体情况进行歌曲联唱

歌曲联唱是一种比较常见的音乐形式。在教学的过程中，教师可以借助多媒体实现独唱、合唱、对唱等的相互切换，从而可以增强学生的律动感，使学生把握准确把握音乐的形式。比如可以进行红歌联唱，教师可以选择几首被学生熟知的红歌进行联唱的练习，充分借助多媒体，实现这首歌曲的演绎。首先，将其分为独唱、对唱等各个小组，在教师的指导下，播放该音乐，使学生配合延长。其次，学生可以参与到不同的小组中来，使学生感受到音乐的魅力。最后，学生可以就音乐表达自己的看法，进一步增进对歌曲的理解。

四、结语

多媒体音乐在小学音乐教学中逐渐得到了广泛的运用，和传统教育模式相比，其具有众多的优势，它可以吸引学生的注意力，充分调动学生的想象力，还可以营造良好的课堂氛围，有利于提升学生的音乐鉴赏水平。目前，多媒体的应用存在很多不足之处，所以，教师要及时改进，利用多媒体对乐器乐谱进行动态欣赏，还可以结合学生的具体情况进行歌曲联唱，从而可以增强音乐教学的效果。

参考文献：

[1]徐丽丹. 多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J]. 大众文艺，2013，01：247-248.

[2]龙金凤. 谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2013，04：23-24.

[3]金蕾. 小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J]. 科教文汇（中旬刊），2014，11：173-174.