浅析提高小学语文课堂教学有效性的策略

李冬晶

【摘要】有效的课堂教学，是基于有效教学的理念，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以提高小学语文课堂教学效率为核心，在有效教学理论指导下，以求小学语文教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到小学语文课堂教学的最优化。

【关键词】课堂教学 有效性 学习兴趣 和谐关系

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0115-01

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效的课堂教学，是基于有效教学的理念，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以提高小学语文课堂教学效率为核心，在有效教学理论指导下，以求小学语文教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到小学语文课堂教学的最优化。小学语文课堂教学的进程就着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。实现特定的教学目标。

一、课堂教学中调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣是提高小学语文课堂教学有效性的前提

在课堂教学中，学生有浓厚的学习兴趣，就能够主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。而小学语文课堂教学的目的在于培养学生的语文素养和学习语文的兴趣，建立其自信心，为进一步学习其他学科打好基础。现在的小学生由于大众传媒的迅速发展，接收到的信息量较大，对社会新鲜事物的了解较多，也使他们思想活跃、知识面开阔、勇于发表自己的见解，甚至可以对教师的观点提出质疑。语文课堂教学中，只有激发小学生对语文学习的兴趣，才能真正达到学生乐学、会学、学会的目的。这就要求教师在教学的过程中要创设情境，激发学生的求知欲望，想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，进而使学生达到对语文想学、乐学、会学的积极心理状态，实现语文课堂教学有效性。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。为了提高学生的学习积极性，教师要创造条件让学生积极参与到课堂教学之中。如在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，记的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻。学生对学习产生浓厚的兴趣就会主动地去发现、去探究知识，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种身心愉悦的体验。

二、课堂教学中充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学是提高小学语文课堂教学有效性的关键

学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。心理学研究表明，学生的学习动机是其认知活动的基本动力，而学生的需要是学生学习积极性的主要动力，是学习积极性的源泉，是激励个体发动和维持行动的一种心理状态。小学语文课堂教育应尊重学生个性特点及发展方式，努力培养学生学习的内在动力，注重学生的心理教育，培养学生的健康心理，充分挖掘学生的潜能，找出能紧紧吸引学生注意力的兴奋点提高课堂教学的时效性。在课堂教学中，教师的作用，就在于寻找一条恰如其分的渠道，让这些知识流淌到学生的脑海里。比如，在《两块银元》这一课文的教学中，教师可以在教学一开始，就抛出“孙老汉打碎的茶壶该不该赔？”这个有争议的问题，让学生去思考，通过师生互动、生生互动的方式启发学生找出自己的论点、论据进行辩论，学生的内需不断得以实现并得到提升，教学效果也得到真正实现。这样在课堂教学中师生、生生双边参与的动态进程中，教师应敏捷地捕捉并判断、重组学生在课堂涌现出来的信息，适时调控，充分利用，顺势而导，创设活跃融洽的教学氛围，学生就会更积极主动地思考学习，就能够出现精彩不曾预约的有效生成，从整体上提高教学效果，进而提高小学语文课堂教学有效性。

三、和谐、民主的课堂教学环境是是提高课堂教学有效性的重要条件

課堂教学是教师的教与学生的学相统一的过程。师生之间建立平等、民主、和谐的新型师生关系，有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。这为创设民主、平等、和谐的课堂教学情境提供了良好的前提条件。教师作为引导者首先要树立以学生为本的教学观念。重视和尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在课堂教学中，教师要更多地关注学习主体的学习习惯和态度的形成，关注学习主体的价值观念与情感态度在学习活动中的作用。在课堂教学中教师要以辩证的眼光看待学生，用发展的观点看待学生，用积极的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性。在教学中，教师要鼓励学生发表自己的看法和意见，并给予积极评价，使学生得到成功思维的体验。只有建立了一种平等、信任、理解和相互尊重的、和谐的师生关系，创设和谐的课堂教学环境，当他们思维活动处于最佳的心理状态有良好的学习氛围时，便会提高学生的学习乐趣，积极投入到学习活动中去。才达到了课堂教学的时效性。

总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，是一种过程，更是一种理念，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，在教育中要努力培养学生学习的内在动力，充分挖掘学生的潜能，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。不断提高课堂教学的有效性，为小学语文课堂教学注入新的活力。