浅谈聋生班主任管理经验

葛 坦

(安徽省特殊教育中专学校 安徽 合肥 230000)



浅谈聋生班主任管理经验

葛 坦

(安徽省特殊教育中专学校 安徽 合肥 230000)

由于聋生语言障碍，学生的能力限制，给他们学习知识、交流思想、认识问题等方面带来了许多困难。作为聋生班主任，我们需要细心、耐心、诚心，务实日常班级管理工作，对聋生要多赞许、少责骂；对班级要真投入、多组织；对家长要常见面，多沟通。只有班主任做好每天，聋生才能有更好的明天。

聋生;班主任;工作

担任过13中餐班和15工艺美术班两届聋生班主任，如何有效果地管理聋生班级成为我一直钻研的“课题”。我带的班级学生大部分以聋生为主，学生学习能力差、水平层次不齐，大部分学生没有经历比较专业化的培训和较深入的学习，文化水平薄弱，给我班级管理上带来很多矛盾和问题。

聋生班主任的工作，让我感觉意义大、责任更重。大家说班主任像父母，我感觉聋生班主任更像是“保姆”，吃喝住行都要细心关注。聋生听不到，因此十分敏感，渴望别人的关心，但自闭和自卑，让他们拒绝沟通、放弃交流。在这里，说说笔者做为聋生班主任工作的一点感悟，供特教同行参考。

一、多赞许，少责骂

润物细无声，教育需耐心。在对待每位残疾学生，要戒烦戒躁，多一点赞许，少一点责骂，从而消除彼此之间的抵触情绪，拉近师生之间的情感距离。聋生最大障碍就是交流，在学习中会出现词汇贫乏、说话颠三倒四，聆听总是断章取义，容易烦躁、注意力不集中等特点，针对聋生特点，要采取有针性的措施。

13中餐班，是我带的第一个聋生班级，刚带班主任时，考虑着加强对班级的建设和管理，却忽略了与学生的交流，因为经验不足，执着地把自已的想法强加于班级管理，学生做不好，就是责备，聋生不主动反抗，但内心却极度抵触，时间久了，学生变得很难亲近，班级管理更是一团糟。总结了之前的教训，在15级工美班第一次班会的时候，我走到学生中间，与同学们说说笑笑，夸学生、交朋友，让他们放下戒备，愿意和我打成一团，学生喜欢与我说说笑，主动地找我聊天，聊着他们困惑，这样班级管理变得很轻松。

二、真投入，多组织

由于校园空间小，活动少，学生参与性不高，导致聋生内心闭塞，不愿过多与其他人接触，学生之间，与老师之间的交流变少，枯燥的校园生活使聋生变得暴躁，不安。为了改善聋生不良习惯，我采取以下措施：

(一)加强沟通，多写多记

手语是聋生沟通的主要途径，但手语存在自创性和地域性，让交流变得复杂，学生因沟通不便，时常有矛盾产生。为了提高学生手语水平，组织班干，利用晚自习时间，学习和记忆中国手语，统一手语打法，锻炼基本沟通技能，促进学生之间，与老师之间的交流。

聋生是一群特殊的群体，但他们活动离不开社会，书写表达是聋生与正常人沟通的重要方法，但聋生说话总是颠倒顺序，词不达意，要表达的意思很难正确的书写出来，往往疏远与别人的关系，成为他们自卑、自闭的主要原因。所以在平时的作业之外，我要求学生每周完成一次周记，练思维，记事情，正确的表达自已的想法，做到与人正常交流，开拓眼界，活跃思维。学生起初很是不情愿，他们写的乱七八糟，我看的稀里糊涂，但经过坚持和努力，现在大部分学生都能很好的表达自已的想法，这为他们以后走入社会打下了坚定的基础。

(二)组织活动，共同参与

班级是一个小集体，也是个大家庭。组织学生参与公共活动，开展有趣的校内生活，增强班级的凝聚力，让学生参与其中，乐在其中。我带13中餐班时，利用学生所学实训技能，让班干组织制作中午便当，使得学生和老师成为他们专业水平的检验者和建议者，把学习与生活实践紧密结合，专心钻研，学有所用。同时，利用节假日，组织制作点心和糕点，赠于老师和同学，感恩社会，感谢学校给他们残疾人带来的关爱和帮助，提高自已的成就感和价值感。带15工美班班主任时，组织学生参与社会实践，利用网络和自已学习的工艺制作，把作业变成商品，从商品总结不足，换取回报，树立自信，提高学生学习专业的目的性和实用性。

三、常见面，多沟通

聋生的教育需要家长全力的配合，家长是学生的第一任老师，家长的文化水平、教育方法以及家庭环境等因素对学生成长有重大的影响。聋生大多数家庭贫困，父母接受教育程度低，思想观念相对落后。从而改变家长观念，营造聋生生活氛围是聋生成长的首要任务。平时，聋生的父母很少关心孩子的内心世界微妙变化，甚至认为送到学校就行了，什么事都是学校的，与父母无关。父母与聋生不愿交流，也不知道怎么交流，孩子的心理是否健康，情绪是否稳定都漠不关心。家长也不愿意与老师交流，对学生不管不问，任其发展。聋生家庭大多比较贫穷，生活主要经济来源都靠救济，因为对钱的渴望从而滋生了部分学生偷盗的习惯，如被家长发现，往往采取打的粗暴方式，从而给学生脑海中留下的印象，武力可以征服一切，于是学生打架在校常有发生。

不良家庭环境及不当的教育方式，容易造成聋生心理和行为异常。与聋生的家长保持常见面，多沟通，了解学生情况及家庭情况，是找到适合聋生教育方法的突破口;但聋生家长大多为外地人员，父母平时忙，见面难，给常见家长带来了一定困难。用网络视频代替面对面，建起了聋生家长QQ群，大部分聋生家住农村，很多家长不能正确使用电脑，在自已孩子的帮助下，慢慢学习电脑和QQ的使用方法。有了沟通，学生受到更多关注；有了交流，学生获得更多信心。

聋生班主任的工作是一份苦力活，更是一份良心活。在这是，看到的掌声很少，听到的赞许很少，得到的认可更少，做好聋生班主任工作，日复一日，年复一年，需要特教班主任那份义无反顾地勇气，需要我们特教人在残疾人教工作岗位上一路坚持，不忘初心！

葛坦(1987—)，男，汉族，安徽合肥人，助讲，本科，安徽省特殊教育中专学校，研究方向：工艺美术。