基于网络的教学互动平台建设探索

王丽辉

(吉林农业科技学院，吉林长春，130000)

基于网络的教学互动平台建设探索

王丽辉

(吉林农业科技学院，吉林长春，130000)

建设教学互动平台，引出研究教学互动平台的理论基础及应用模型，从学习支持、互动学习、教师预约、在线答疑、交流共享、学习效果评价、学科建设等方面分析该平台应用于教学的效果和优势。平台提升了课程群的知识体系、培养学生的实践能力和创新精神。

教学；互动平台；课程群

0 引言

全球信息化发展的浪潮正在改变我们的生活，以各种媒体形式体现的知识信息为基础的教育领域信息变革使网络教学平台成为教育的新形式，该平台能够高效集中的管理教学资源，实现多地多用户的连接，提高学生碎片化时间的学习效率，网络教学平台更多地考虑到教育信息传播方式的改变，并由此产生的教学模式、教育理念、教育方法的变更，更加重视教学过程中师生的交互性、学生的个性化学习等教学理念。

1 教学互动平台应用模型介绍

随着学生认知能力的不断提高，不仅要有丰富的学习资源，还要有优秀适宜的教学平台提供个性化学习的支持与服务。教学平台的学习效果依赖平台应用模式的选择，目前教学平台有以个主要要素：学生、教师、教学资源。平台应用模式有静态学习式和动态交互式两种。

2 教学互动平台设计

2.1 教学互动平台的技术架构

教学互动平台调用云服务的接口，以Java为主的Web应用实现本地教学互动平台的开发，数据库选用小型数据库Mysql，开发环境使用MyEclipse，采用Struts+Hibernate+Spring框架实现软件设计。系统框架分为三层：表示层、业务逻辑层、数据层。以Struts实现JSP页面和业务架构的连接，并控制业务的跳转和MVC的分离，其配置信息体现事件名称、事件对应的处理类及具体实现方法、操作成功要跳转的页面，操作失败要跳转的页面等。Spring的配置文件实现数据库的连接池信息、数据的持久化、事务的管理等。Hibernate体现数据的持久化访问，并提供DAO如何访问相应接口。

2.2 系统主要业务逻辑

2.2.1 教学资源管理

多样化、多媒体形式的信息如何管理是本模块要解决的问题。关于资源上传有两种模式，第一种模式是教师上传资源，第二种模式是学生也可上传资源，但需管理员检查通过后，才能作为资源实现共享。在资源的管理过程中，以数据表链接的形式更能节省空间，为实现资源共享，教学互动平台资源体系有两个子模块：浏览/下载资源和用户上传资源两个模块，浏览/下载资源模块的资源以分类实现浏览，这类资源的信息主要有资源名、资源类型、对应链接、资源说明。用户资源是通过将资源的URL存储到数据表中，实现资源的共享。

2.2.2 答疑模块管理

答疑模块分为学生提问和教师答疑两部分，学生在线登录后可按专业选择教师，如学习过程中发现问题如教师在线可进行提问，如教师离线可选择留言形式，教师登录后可以看到学生留给自己的问题并解答，如问题比较有代表性还可以将问题共享至学生问题浏览页面，供其它学生学习。

2.2.3 学生作业管理

学生作业管理是教学互动平台的又一体现，教师通过平台布置学生每次课后要完成的作业的形式传播知识，学生在做作业的过程中完成知识的重构。教师在平台上批阅作业时会对学生的学习状况有所了解，并对学生的作业作出评价，教师会通过学生作业管理平台统计出以往作业的成绩状态，感知学生对知识的掌握程度，平台也会对学生以往的作业成绩进行统计，学生对自己的学习状态和薄弱环节有很好的把握。

3 开发环境的配置与数据库设计

基于网络的教学互动平台利用现代化的教学手段将课程的内容进行归纳与整理，使师生能够更好地实现优秀教学资源的共享。该平台在设计过程中采用Java EE三层开发模型更有利于提高中资源的利用率、节约开发时间和成本，有效提高了从应用设计到业务部署的时间。

3.1 环境配置

网络教学互动平台设计的开发环境配置和部署有以下几个方面。

3.1.1 操作系统

目前市场的操作系统有Windows 8 、Windows10、Windows Server 2008和Windows Vista等。本系统从稳定性考虑采用了Windows 8操作系统，Java JDK1.7.0版本，Tomcat 7.0。

3.1.2 数据库的选择

平台数据库的选择主要考虑系统的稳定安全和数据的可靠性，由于平台的设计主要针对本院学生，但需要处理的数据量较大，所以稳定可靠的数据库系统对于平台长期稳定的运行是重要的保障，综合以上因素本平台选择了My SQL5.0。

3.2 数据库设计

由于平台的学习资源包含有文档资料、视频文件，需要将这些资源以类型的不同将文档、图片、视频资料等存储在服务器端，并为文件定义不同的名字。平台的数据表有十几个，重要的数据表有用户信息表，用于存放用户的基本信息。生课程分类信息表，用于存放课程的类别。课程信息表，用于存放所有课程的相关信息。课程资源表，用于存放教学资源的相关信息。提问信息表和答疑信息表，用于存放教师对学生提出问题的解答和学生提出的问题等。

4 结语

教学互动平台从构建到设计到实施，经过几年的建设与使用，受到了师生的一致好评。平台以界面易用、资源丰富、交互合理，为教学工作带来了极大的便利，对学生的碎片式学习和课程的复习、以及培养学生自主学习、提高学生的科学研究素养起到了良好的作用。

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[4]杨秀英，张景耀.机械类专业实践教学改革与实践［J］．大学教育,2013(6) : 126-127．

[5]赵彦.基于任务驱动进阶教学的Java EE 课程改革探索［J］．常州信息职业技术学院学报，2013(6): 46-50．

Build Interactive Teaching Platform Based on Web

Wang Lihui
（Jilin Agricultural Science and Technology University,Changchun Jilin,130000）

Build interactive teaching platform, introduce theoretical bases and application model of interactive teaching platform. Analyze the effects and advantages of this platform from the aspects of learning support, interactive learning, teacher’s appointment, answering questions online, interactive sharing, evaluating learning effects, and construction of discipline. This platform promoted the theoretical system of course group, and cultivated students’ practical abilities and innovative spirit.

Teaching; Interactive Platform; Course Group

王丽辉（1972-），女，硕士，吉林农业科技学院讲师，研究方向计算机教育、Java技术。

吉林农业科技学院重点学科培育项目：吉农院合字【2015】第X098号。