飞行大学生训练期间心理健康工作探索

李东强 范德佩

(1.中国民用航空飞行学院广汉分院 四川 广汉 618300；2.成都石室蜀都中学 四川 成都 611730)



飞行大学生训练期间心理健康工作探索

李东强1范德佩2

(1.中国民用航空飞行学院广汉分院 四川 广汉 618300；2.成都石室蜀都中学 四川 成都 611730)

飞行大学生训练期间心理健康状况与飞行安全息息相关，现代学生心理健康管理工作由原有的单一政治教育逐渐向多手段转变，增加心理健康工作内容后，教学单位对学生思想动态及其对飞行安全形势的影响能基本把握。本文通过对飞行大学生训练期间心理健康工作方式方法进行梳理，以期总结出一套标准的训练单位心理健康工作程序。

飞行大学生；训练期间；心理健康；工作方法

一、总论

新形势下飞行训练阶段特点需要培养飞行大学生良好心理品质、促进学生身心健康和素质全面协调发展、确保校园平安稳定，推进和谐校园建设，进一步加强大学生心理健康教育工作是飞行训练单位工作重点之一。与中学学生不同，飞行大学生具有飞行人员和大学生双重身份，该群体的心理健康工作需要从大学生心理健康和职业人员心理健康入手，将针对成年人的、隐私性强的、个性化的心理健康服务提供给飞行大学生，是学生管理单位的研究重点。

本文着重梳理总结训练单位的心理健康教育模式，即通过开展各种形式的心理健康教育活动，向飞行学生普及心理健康知识，传授心理冲突和心理挫折的调适技巧，预防和缓解飞行学生在飞行训练期间，由于学习压力大、安全风险高、筛选与检查考试要求严格等原因，可能出现的焦虑、恐惧、担忧以及其它不正常心理状态，帮助飞行学生树立心理健康意识，提高心理适应能力，促进学生心理健康，培养造就合格飞行人才。

二、心理健康工作探索

根据训练单位已有的人力资源和设施设备条件和具体状况，在飞行学生中开展心理健康工作主要包括宣传教育与咨询、素质拓展活动。

(一)心理健康宣传教育

心理健康知识讲座。由飞行大队或者安全训练监察部负责，各学生管理单位配合或者协调，利用专门时间或学生思想政治“周教育日”课堂①，邀请具有心理咨询资格的老师，联系大学校园实际，从帮助学生处理好学习成才、择业交友、家庭关系、健康生活等方面的具体问题出发，有计划地开设专题心理健康教育，增强学生克服困难、承受挫折、自我调节、心理平衡[1]、适应环境的能力。对下分院的每一批新学生进行开飞前心理健康教育。结合飞行训练阶段的特点，介绍增进心理健康的方法，提高心理素质水平，以适应飞行训练中各种复杂要求，为学生顺利进入各阶段训练，培养良好的心理适应能力。

训练单位将心理健康教育结合“飞行学生素质锻炼学分制”和形势要求，系统规划每个学期教育活动，积极利用各种资源参与教育活动中。各具体工作实施单位结合单位资源和人员专业优势主动配合协助心理健康教育工作，工作落实情况计入各单位年度育人考核指标体系。各级领导干部、专业技术人员积极参加，发挥自身专长，积极主动直接参与到对飞行学生的心理健康教育工作上来。各具体工作实施单位将计划上报，由训练单位统一制定整体计划并对教育质量情况的检查，并做好教育实施情况的登记、课件与材料的收集整理。每次教育活动随机对学生进行抽查，指定学生撰写体会。

(二)心理健康宣传

由训练单位学生管理部门负责，团委、卫生部门配合，每学年举办一次“心理健康知识宣传教育周”活动。活动主要内容包括：举办心理知识展览、开展心理知识讲座、播放心理教育影片、聘请专门的心理机构老师进行现场心理测试等。通过广泛的宣传教育，向飞行学生普及心理健康知识，推动分院心理健康教育工作开展，营造和谐健康的校园氛围。

(三)心理健康咨询

教育引导学生在训练的任何阶段、任何情况下可向心理咨询老师电话咨询心理问题，或者与老师预约后进行面对面咨询。在心理健康咨询过程中，融合学生发展性指标体系[1]，进行针对性心理辅导。学生训练筛选与各阶段实践考试前后，心理咨询老师将重点对学生提供心理咨询服务或进行积极的心理干预[2]，使学生能够保持正常的心理状态，树立学习信心，使停飞学生能够正确对待筛选结果，轻松愉快地转学其它专业。训练单位聘请具有资质的专业人员及院部心理咨询中心的老师作为学生心理咨询专家，长期接受学生的心理咨询。

(四)心理健康活动

开展心理健康活动注重效果，贴近学生、利于训练，形式上应丰富多彩，包括户外素质拓展、视频收看、实践参观、公益服务、演讲竞赛、分组讨论、学生发言、军事化训练等形式。适当的户外运动可以缓解飞行人员睡眠不良的状况，从而优化心理状态[3]，在实际活动组织中也适当补充体力活动。

根据现在大学生对电子游戏和推理游戏的喜爱度，学生管理部门对应组织相关活动，如团队辅导、益智电子游戏比赛等，从活动中了解学生思想动态，正确引导学生的学习、生活思维模式，从而养成良好行为习惯，从侧面完成心理健康教育工作。

(五)心理健康风险管控

学生管理部门定期收集和掌握学生心理问题信息，严格落实学生管理制度，随时关注有关动态；定期开展隐患排查，特别关注和关爱贫困学生、在生活中遇到突然打击或受到意外刺激的学生、处于筛选及放单飞阶段的学生。同时，训练单位内各个部门严格执行信息报告制度，发现学生心理异常现象和因为突发事件而产生的心理问题，将及时上报。

遇学生突发心理问题，相关部门及时上报，经训练单位大学生心理健康教育咨询室进行综合评估，做出初步判断，提出处理办法并经审批后执行。

三、总结

训练单位非常重视学生的心理健康问题，认为促进飞行大学生健康发展，是构建和谐校园的一项重要工作，学生心理健康教育是学生管理的一项重要工作。学生管理部门把开展心理健康宣传教育活动目的、活动形式、活动要求宣传到每个寝室、每一位学生。将心理咨询老师的联系电话、邮件地址公布在醒目位置，引导学生积极参与各种心理健康教育活动，鼓励学生开展心理咨询，促进学生身心健康成长；及时总结开展活动的经验教训，注重收集信息，创新工作思路，优化活动方式，巧妙地通过各种方式开展好活动，以提高全体学生的参与度，让他们在得到更多心理健康知识同时，通过活动载体充分进行彼此交流沟通，促进集体的融洽和谐。

【注释】

①“周教育日”制度是落实飞行大学思想政治教育工作要求，促进飞行学生综合素质培养，着力提升分院教学训练质量，在“飞行学生素质锻炼学分制”框架下实施的一种日常教育工作，以制度的形式确保训练阶段飞行大学生思想政治教育在时间、内容、人员上的刚性落实。一般开展时间为“4+2”轮流训练模式下的轮休第一天的上午。

[1]车彤.试论飞行学生飞行训练阶段心理健康教育[J].中国民航飞行学院学报,2011,(02):21-24.

[2]唐瑷.心理干预对筛选期飞行学员心理问题的影响效果探讨[J].航空航天医药,2009,(10):48-49.

[3]沈纯纯.心理因素导致的睡眠障碍对飞行学员飞行安全的影响及应对措施[J].科技视界,2013,(24):161+165.

李东强(1989-)，男，汉族，陕西宝鸡人，研究实习员，理学硕士，中国民用航空飞行学院广汉分院，研究方向：思想政治教育、基层党建、机构组织管理。