工业设计专业“电工与电子技术”教学方法探讨

王 磊， 陈凤腾

(徐州工程学院 机电工程学院， 江苏 徐州 221111)

工业设计专业“电工与电子技术”教学方法探讨

王 磊， 陈凤腾

(徐州工程学院 机电工程学院， 江苏 徐州 221111)

本文以提升工业设计专业“电工与电子技术”课程的教学质量为目标，对现有的教学方法进行了分析，提出了适应该专业学生特点,以传统教学与应用教学相结合的教学方式，激发学生学习兴趣，培养创新应用能力，取得了较好的教学效果。

工业设计；电工与电子技术；教学方法

0 引言

面向工业设计专业开设的“电工与电子技术”课程，包括电工学和电子技术，属于少学时课程。其目的是使学生掌握电工电子领域中基本理论、基本知识；了解电工电子领域中的新技术、新知识、新动向；培养学生理论联系实际的能力和创新精神，开阔学生的知识面；为从事与本专业有关的工程技术等工作打下一定的基础[1]。

工业设计专业在教学大纲上偏向于产品、结构、视觉外形等方面内容，“电工与电子技术”课程属于学生的非专业、非主干课程，因而在学习过程中学生对其重视程度偏低。另外该课程涵盖电工学、模拟电子技术和数字电子技术，内容多，知识点相互衔接，整体性和系统性强，但在学时安排上却只有50学时左右，因此学生学习的难度较大。针对工业设计专业的特点，为了提高“电工与电子技术”课程的教学效果，我们对课程教学方法进行了如下探讨。

1 优化教学内容与教学方式

考虑工业设计专业的性质和培养方案的要求，在“电工与电子技术”的授课过程中要合理安排教学的内容。尽量弱化理论的深度，扩大课程的覆盖面，满足通识教育的要求。对于工业设计专业的学生而言，在满足大纲要求的前提下，可以掌握结论重视应用；对于很多的复杂理论与电路内部结构，不要过分注重推导和细节。在教学方式上优先使用多媒体，并辅以板书对重点难点问题进行强化。对于PPT和板书无法实现的仿真验证、现象观察、结构分解等，应配合Flash动画、Multisim仿真软件等来直观地加以解释[2]。多种教学方式的运用活跃了课堂的气氛，使学生愿意听，听得懂，从而调动了学生学习电工的兴趣和积极性，在实际教学中取得了较好的效果。

2 重视实验教学环节

实验是“电工与电子技术”课程教学的重要组成部分，是对理论教学的有效补充。实验教学是启发学生思维、调动学习主动性、培养动手能力和创新能力的重要手段[3]。该课程知识多、广度大，对于很多抽象理论、复杂电路和结构难以理解。但合理的实验项目能够极大地激发学生的兴趣，使学生主动学习，主动探索。例如在正弦交流电路这一章中，涉及相量、电感、电容和功率因数等很多抽象复杂的内容，学生普遍反应学习难度较大。为此，我们在本章中安排日光灯原理与交流电路实验，这一实验既可以实现理论和实际应用的联系，又能够让学生对整个交流电路的概念和知识点深入理解。实验中讲解整个日光灯管的组成以及镇流器、启辉器等的工作原理，演示不使用启辉器点亮灯管，以及并联电容后总电流会减小的现象，这一过程里，学生会产生很多的疑问和困惑，为什么日光灯是电感性的？不用启辉器为什么也能工作？并联电容后总电流为什么能减小，功率因数为什么能升高？此时再从理论上对每个问题进行进一步的解答，就会得到较好的效果。此外由于学时的限制，在实验项目的选择上应当难度适中贴近生活，使学生能够做、喜欢做实验，明白自己所做实验的原理，透过现象能认识本质。写实验报告时也不是照搬照抄实验指导书的内容，而是有自己的深刻理解。

3 和工业设计专业相联系

工业设计专业学生对本门课重视程度低的原因除了感觉难度大、兴趣低以外，大部分学生常会错认为课程和工业设计专业没有联系，自己所学的电工与电子技术知识在以后的专业上没有发挥作用的机会，没有用武之地，上课仅以获得学分为目的[4]。正是因为上述问题的存在，在“电工与电子技术”的教学中更应强化知识的应用，尤其是在工业设计产品中的应用，以应用观、工程观为指导。

首先，强调电工电子学的在各个领域的重要作用，尤其是工业设计领域的广泛应用；分析现有电子电气产品，在外观与结构设计中对电学方面的考虑。使学生意识到，学好本课程对以后的工业设计工作具有良好的辅助作用。例如在发光二极管的讲授中，先给学生展示不同的台灯产品，发光部件从白炽灯到日光灯，再到节能灯，最后到各种LED发光产品。同时，对比台灯的控制开关，从机械按钮，到旋转变阻调光，再到感应触摸开关，之后总结电工电子技术对台灯设计结构和设计思路的影响，使学生认识到工业设计产品的换代升级和主要电子部件及电工电子技术的发展密不可分，最后，引出发光二极管的结构特征和控制方法及后续课程的内容。这样学生就对这门课的学习，充满了兴趣和期待。明确了好的设计产品不仅来自创意与灵感，而且必须有广泛的各学科的知识作为基础，课上所讲授的内容是十分有意义的。

4 结语

综上所述，鉴于工业设计专业的特殊性，在“电工与电子技术”授课过程中，要合理安排教学内容，采用多种教学方式和手段，同时将电工与电子技术和工业设计专业相联系，重视实验教学和理论应用。如此，才能因地制宜提高课程的教学效果。

[1] 杨威,吴建强.“电工与电子技术”课程教学方法探讨[J].南京：电气电子教学学报.2010，32：39-43.

[2] 刘晓军.电工与电子技术实验教学改革探索[J]. 廊坊：武警学院学报. 2014,30(7)：56-58.

[3] 刘晓燕.《电工与电子技术》课程考试方法的改革与探讨[J]. 呼和浩特：课程教育研究.2015, (3):45.

[4] 焦灵侠.电工及电子技术教学探讨[J]. 北京：电子测试. 2015, (5):156-157.

The Teaching Method Exploration of Electrician and Electronic Technology in Industrial Design Specialty

WANG Lei，CHEN Feng-teng

(SchoolofMechanicalandElectricalengineering,XuzhouInstituteofTechnology,Xuzhou221111,China)

In order to enhance teaching quality of Electrician and Electronic Technology course for undergraduate teaching in industrial design specialty and other non- electrical specialties, in this paper, the existing methods of teaching are analyzed, and put forward combined teaching methods of traditional teaching and application teaching to adapt to the characteristics of students in the specialty, which will stimulate students′ interest in learning, and cultivate the innovative ability to apply. A good teaching effect has been achieved.

industrial design; electrician and electronic technology; teaching method

2016-03-30;

2016-07- 13

王 磊(1985-)，男，硕士，助理实验师，主要从事电子技术与数字控制逻辑的教学与研究工作，E-mail：wanglei.eml@163.com

G420

A

1008-0686(2017)01-0086-02