智慧教育引领下大学生信息素质培养策略

宿迁学院法政学院 夏 卉 李利平

智慧教育引领下大学生信息素质培养策略

宿迁学院法政学院 夏 卉 李利平

随着高等教育网络化、虚拟化的发展，加强对大学生的信息素质教育培养，已成为高等教育顺应社会发展、深化教育改革的迫切要求。针对大学生群体的现实问题和时代发展对人才素质的需求，如何通过智慧教育提升、巩固大学生的信息素质，坚持对大学生实施“予之以德、受之以渔”的教育理念，把致知创新的教育体系作为智慧教育的根本。构建智慧校园，推动大学生信息素质培养的科学、高效发展。

信息化建设；智慧教育；信息素质；大学生

智慧教育思想最早由哲学家提出并阐述，哲学视角下智慧教育的出发点和归宿点是唤醒、发展人类“智慧”。印度著名的哲学家克里希那穆提在其专著《一生的学习》中从智慧的高度解读了教育，认为真正的教育要帮助人们认识自我、唤醒智慧。［1］笔者认为智慧教育不仅是运用现代化技术来促进教育的改革和发展的信息化教育，更是一种情商教育，是理性(求知求真)智慧的教育、价值(求善求美)智慧的教育和实践(求实求行)智慧的教育。

一、智慧教育的重要意义

党的十八届六中全会向全国发出建设社会主义文化强国的动员，不断开创人民思想道德素质和信息文化素质全面提高的新局面。我们要贯彻落实党的十八届六中全会精神，就要坚持以科学发展观为指导，大力推进学校文化建设。在高校方面，围绕智慧教育，培养具有国际竞争力的拔尖创新人才队伍，不断提高高校的创新力和竞争力。

（一）智慧教育是提升大学生信息素质的根本

尽管我国大学培养的人才达到了高级专门人才的水平，但是大学生仍然存在信息能力不足、信息意识浅薄、信息道德滑坡等问题。针对大学生群体，笔者通过调查得出的问题主要是：缺乏坚持真理的科学态度和评价善恶的科学标准；学习不主动，心态浮躁，不求甚解，做事敷衍塞责，；花在学习上的时间少。《中国教育报》也曾多次探讨大学课堂不能吸引学生、大学课堂难以互动等问题。如果大学生未能在大学期间接受智慧教育，这类学生将学不会学习与创新技能（批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力）、数字素养技能（信息素养、通信技术素养）和职业生活技能（灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、责任感等）。［3］那么大学生未来很难在社会上取得一席之地。

（二）智慧教育的理念有利于高校信息化教育的发展

智慧教育能够使信息技术与高校的学科教学深度融合、全球教育资源无缝整合共享、无处不在的开放按需学习、绿色高效的教育管理、基于大数据的科学分析与评价；［3］

智慧教育作为传统教育改造升级的推动者，对于各大高校来它说有利于推进教学资源的公共利用，规范信息教育以避免信息技术带来的社会问题；强化教师的智慧教学能力；改造课堂，利用智能化的技术构建智能化的课堂环境，改变大学“教育模式过死”、“教学组织过于被动”的局面。

（三）智慧教育是我国从人口大国迈向人力资本强国的助推器

智慧教育通过它的五大特点：自我导向、激励、自适应、丰富的资源和技术的无处不在。［1］既有助于各大高校教育难题的解决，又将促进大批拔尖大学生创新、创业型人才、智慧型人才、实践型人才的培养，还能够使大学生运用信息技术随时随地进行个性化学习，保持个人乃至整个国家的竞争力。科学技术和教育的融合将实现教育系统更顺畅、更智慧化地运行和发展，为中国梦的实现插上展飞的“翅膀”。［2］

二、智慧教育模式下信息素质培养模型的构建

大学生的信息素质培养是要能促使大学生将自己的主观朴素的认知上升为理性认知，不盲目跟风、独立思考、凡事三思而后行；积极学习理论知识，有机结合基础知识与理论知识，不仅仅是授之以鱼，更要在智慧教育下授之以渔，使大学生在修习知识、掌握技能、锻炼思维的过程中达到对事物的完善解决，提高信息处理能力、学习能力和创新能力。

就信息能力而言，通过智慧教育的锻炼，使他们能够成为“善于解决难题”、“善于协作”、“善于沟通”、“善于研判”、“善于创新”的人。［4］就信息意识而言，强化培养学生的自主学习能力，使他们有专业、有眼界、有境界，做到善学好问、力学笃行。就信息道德而言，培养他们成为有良好的价值取向和较高思维品质的人。具体可以通过如下途径实现。

（一）注重对大学生思维的训练

在教学当中，指导学生注重如何思考、思考了什么，多提出新的假设，如：“这意味着什么？、将产生怎样的后果？”等。问卷结果显示只有28.15%的人能做到经常深入思考，63.7%的大学生能偶尔思考一下，还有8.15%的人只是随便看看。看完信息后就忘了的人往往是偶尔思考甚至不思考，这样一些信息的潜在价值就被忽略了。对信息的不同态度可以彰显大学生对信息的敏感程度，一个阅读过信息并能深入思考的人说明他对信息有良好的嗅觉，这种嗅觉的养成依赖于培养勤于思考的习惯，要想让这种嗅觉转化为有价值的结论和判断依赖于大量的知识积累和思维训练。

（二）建立新型课堂教学模式

智慧教育是以智慧学习为基石的，因此在课堂里鼓励大学生自主思考、独立发言是大本大宗。现行的大学课程教学方法，通常是教师在讲台上自我表演，学生充当看客或听众。所谓知识也好、信息也罢，都是从教师到学生的单向流动，这种填鸭式的教学导致学生不会积极思考、学习和运用所学知识，易使学习停留在一知半解、浅尝辄止的层次上。调查结果显示接收到相关信息能时刻保持批判精神和独立思考的占62.96%，视信息来源可靠程度的占36.3%.。能够时刻独立思考或许是看到了与自己相关的或感兴趣的信息才这样，这种行为是不能完全算是力学笃行的。只有在以教师、知识、课堂为中心的智慧教学中，教师提出问题，由学生去讨论、研究；只有学生独立思考，通过辨识信息真伪，总结自己想要的信息，才能在教师的指导下取得进步。［5］

这种智慧型课堂中大学生与教师的融合，既发挥教师主导作用，又充分体了学生的认知主体作用。

三、创新发展大学生信息素质教育的途径

（一）高效利用图书馆

大学图书馆除了为师生的教学、学习提供服务以外，还具有一定的教育职能。大学图书馆藏有丰富的资源，是开展智慧教育培养大学生信息素养的主要阵地。

目前国内的大学图书馆主要通过开辟网上教育空间来为大学生提供即时的信息资源，但高校缺乏对在校学生信息能力的培养。

可以通过新生入馆教育来培养学生的信息能力，采用这种方式的目的在于培养大学新生对图书馆信息资源的使用意识，主要偏向于如何使用图书馆及简单、可操作的数字化资源的检索、使用。当然，学生在使用图书馆时，必然要受图书馆规章制度的约束。因此，对大学生信息道德的教育是不可缺少的。通过此类教育，可以使学生自觉遵守公德，抵制不文明行为。

同时高校必须加大对图书馆的现代化投入,争取对库藏、员工素质、自动化、网络化建设取得重大突破。不墨守成规，要大胆通过现代信息网络技术加强高校间的网络建设，实现信息的不断更新与完善，使馆藏文献的潜在价值向现实价值转换，让全国大学生都能高效利用图书馆来提高自己的信息素养。

（二）利用网络互动来培养大学生的信息能力

网络互动是指通过网络交流工具来进行沟通，如QQ、微信等，调查显示大学生最常用的网络服务前三位是电视、电影占91.85%，通过交流工具聊天占85.93%，浏览新闻占80%，上述数据表明利用网络工具进行交流比较普遍，虽然高校的微信公众号能让学生随时查找所需图书，但这对于大学生信息培养所应发挥的作用相差甚远。学校可以充分利用这些网络工具，设置专员同大学生直接交流，指导他们如何使用图书馆及电子资源、数据库等。教授他们如何使用信息查询方法、信息分析策略。由于QQ、微信这类普遍的网络交流工具具有文件传输、共享等功能，还可以多人聊天，教授者可以通过演示，同时向多个学生进行讲解如何使用信息源，帮助学生获取所需信息。笔者调查得知能快速在网上信息检索的占42.22%，偶尔能做到的占48.89%，不能做到的占8.89%，所以通过网上交流工具来协助大学生快速检索所需信息是能培养他们信息能力的。还有就是通过论坛、博客等进行教育，论坛、博客对于大学师生来说并不陌生，老师可以在这些地方粘贴关于信息心理教育、信息道德教育、信息知识教育等方面的文章，让学生在上网时间自由浏览，也可以在一定的程度上达到他们自我学习的目的。在论坛等交流工具里，大家可以共享信息、畅所欲言，通过同学间的互助，日益提升自己的信息交流能力。

（三）丰富智慧教育内容，培养大学生信息道德判断能力

据笔者调查，大学生对网络法非常了解的只有0.74%，不了解的高达50.37%，这阐释了大学生群体对网络法的无知。智慧教育的目的何在？目的就是使大学生变得聪明，使他们成为有道德的人。如果大学生聪明而无道德，社会将受创。只有重视道德判断能力的培养，才能维护高校、网络和社会秩序。要提高大学生的信息道德能力，就得依靠大学的人文环境优势来培养大学生的信息道德意识，通过开设信息道德课程来重点培养大学生的信息道德判断能力。主要向大学生讲解网络道德规范和法律，使得他们在利用信息时提高防范意识，自觉抵制有害信息，笔者调查得知偶尔浏览过色情、暴力网站的占11.11%，不小心导入的占43.7%，这说明高校对大学生的信息道德教育有待加强，开设网络信息道德课程，是大学生将：“网络中的自我”和“现实中的自我”融合成同一个自我的基础，同时响应了“净网2016”的号召。

（四）增加信息基础课程，夯实大学生的信息素质基础

调查显示大学生对信息技术基本知识了解的占21.48%，知道大部分的占37.78%，知道一点的占37.78%，不了解的占2.96%。会使用办公软件的占94.07%，会图像处理的占48.89%，会高级检索的占40%，会网页制作的占31.11%。大学生对于计算机的应用还处于低层次，以上数据阐明了增加信息技术基础课程的必要性。掌握、运用信息技术，是一个人信息能力强的外在表现，掌握计算机的基本操作，熟知常用软件，熟悉网络技术应用，是的大学生信息素质扎实的证明。

总之，对大学生的信息素质培养是一项长期且全面的工作，需要老师和学生的共同努力以及学校方面利用好已有的信息资源。智慧教育已经是现代教育的新理念、新模式了，针对大学生群体将智慧教育与信息素质培养很好地融合，使当代大学生真正成为一群高素质、全方面的人才，各大高校的信息化教育水平也会有很大的提高。

[1]陈耀华,杨现民．国际智慧教育发展战略及其对我国的启示[J]．现代教育技术,2014,10:5-11．

[2]杨现民,刘雍潜,钟晓流,宋述强．我国智慧教育发展战略与路径选择[J]．现代教育术,2014,01:12-19．

[3]杨现民．信息时代智慧教育的内涵与特征[J]．中国电化教育,2014,01:29-34．

[4]祝智庭,贺斌．智慧教育:教育信息化的新境界[J]．电化教育研究,2012,12:5-13．

[5]陈琳,陈耀华,李康康,赵苗苗．智慧教育核心的智慧型课程开发[J]．现代远程教育究,2016,01:33-40．

李利平，法学硕士，宿迁学院法政学院讲师，从事马克思主义理论与思想政治教育研究。

夏卉（1997—），女，江苏镇江人，现就读于宿迁学院法政学院行政管理专业。

项目来源：2016年度宿迁学院大学生创新创业训练计划项目“智慧教育引领下的大学生信息素质培养策略研究”成果（项目编号：2016XSJ025）；2015年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“社会主义核心价值体系与大学生核心价值观构建研究”阶段性研究成果（项目编号：2015SJD814）。项目成员：夏卉、徐梦娟、周希萌、钱逸菲、庄郁香；指导老师：李利平。