内隐学习在高中英语中的应用

郭文静

【摘要】内隐学习理论为高中英语学习活动提供了全新的参考，是实现学习创新的理论依据。内隐学习不同与传统的外显学习，多依赖感悟、灵感与直觉来解决问题，是一种重要的学习方法。本文主要针对内隐学习在高中英语中的应用进行分析。

【关键词】内隐学习；高中英语；应用

高中英语大纲中明确规定，中学英语的学习目的需要加强自身听、说、读、写能力的锻炼，培养我们在口头与书面上应用英语语言的能力，重点培养阅读能力，为后续的英语学习奠定好基础。与旧的学习大纲相比，新大纲更加关注我们的英语应用能力，这就要求我们转变传统的学习理念，认真务实，提升我们的英语语言应用能力。

一、内隐学习的作用

内隐认知与外显认知有着很大的不同之处，但是它们并非完全独立，是有相互关联，密不可分的。我们所遇到的几乎所有复杂的知识都须由二者合作获得，并实际运用到生化中去。分析一下内隐学习和外显学习，内隐学习是具有不确定性的，大多数依靠直觉、感悟、灵感等方式解决问题。而且刺激结构高度复杂，关键信息较为隐蔽，人们是在无意识努力的情况下发生的，并且较为抽象，其中所获取的信息中包括一些内在规则，难以用语言表达的，这类知识深植于潜意识中，遇到实际性的问题，大脑会自动迁移至新的情景中解决问题，是大脑进行思考总结的必然过程，是一个人具有创新能力的体现。而外显学习是指需要后天的学习努力与付出，并采用正确的学习策略来完成学习规划。

二、内隐学习在高中英语学习中的应用

1、利用內隐学习扩展英语知识的深度

怎样才是真正学好英语呢？其实无非就是拥有熟练的听、说、读、写能力，从内隐学习角度而言，就是可以达到无意识加工程度，这种加工速度远远优于意识加工速度。也就是说，在利用英语交流的过程中，不是逐字逐句的分析，需要对单词和句子非常数量，利用内隐性的规则来加工，获取到交流内容。要达到这一目的，反复的练习与加工是唯一的途径，经过反复联系，可以在头脑中形成惯性，达到自动加工的水平。

2、利用内隐学习培养英语语感

英语学习的主要目的就是拥有流畅的听说读写能力，能够自如的应用英语来交流，而不是成为一个分析语言现象与挖掘语言规律的专家，其中的秘诀就是要培养语感。语感是一种从语言到形式的内容，内容多样，语法、语义、语音、语用等都属于语感的内容，我们不需要挖掘语言结构的规则，只要仔细观察，就可以在言语行为中准确获取到语言。只要拥有必备的语言，我们就可以对语言知识进行迁移，并灵活的应用它们，一直以来，语感都是“只可意会不可言传”的，需要自己在学习中循序渐进的进行把握。

在高中英语课堂中，教师一般会要求我们反复进行背诵和记忆，但是机械的背诵很快就会遗忘，之所以出现该种问题，就是由于不少同学只是为了背诵而背诵，只要连续读下去，就可以达到背诵效果。由于不理解其中的含义，几天内就会遗忘。内隐学习告诉我们，要取得理想的记忆效果，不能够仅仅机械的背诵，而是要在理解的基础上进行记忆，并在遗忘周期内加强巩固。

3、利用内隐学习掌握语法知识

语法是高中英语学习的框架，也是教师的教学重点，长久以来，我们只关注自己掌握了几个语法项目，背诵语法的现象十分普遍，但是在学习语言时，正确的顺序应该是先掌握说的方法，再了解语言背后的语法。且英语语法规则十分复杂，采用单纯的外显学习法，常常难以奏效，为了达到理想的学习效果，我们可以将外显学习与内隐学习有机结合起来，不能过度注重逻辑知识和语法规则的训练，发挥出内隐学习的作用。应用这种双管齐下的方法可以在头脑中自动生成语法规则，将有意识和无意识的学习结合起来，对语言进行加工，这种学习方法不仅生动丰富，且更容易达到学习目标。

4、利用内隐学习来记忆词汇

词汇是我们学习英语的基石，高中阶段英语词汇量非常大，词汇的记忆也是很多同学头痛的问题，记忆量大，任务繁重，遗忘率高。从“词汇效率观点”来看，我们只有对单词实现快速自动化的阅读，才能够达到理想的阅读效果。而内隐学习正是我们记忆单词的有效方法，我们可以将单词记忆与阅读理解结合起来，集中注意力，在阅读的过程中理解单词含义，这样既可有效提升我们的词汇提取速度。

三、结语

内隐学习理论为高中英语学习活动提供了全新的参考，是实现学习创新的理论依据。在高中英语学习活动中，我们需要以内隐学习为基础，实现理论与实践之间的结合，关注自己听、说、读、写能力的培养，真正适应素质教育的改革要求。

【参考文献】

[1] 李 霞. 内隐学习理论指导下的大学本科基础日语教学[J]. 绍兴文理学院学报： 教育教学研究， 2012（02）.

[2] 崔羽杭. 内隐学习理论视角下的大学英语多媒体网络教学[J]. 赤峰学院学报： 科学教育版， 2011（07）.

[3] 王罗景. 篮球战术决策中内隐与外显学习的影响分析[J]. 剑南文学： 经典教苑， 2012（04）.

[4] 聂 晶， 周 楚. 内隐与外显学习的交互关系——基于复杂系统控制的实验研究[J]. 心理科学， 2009（04）.