浅谈高中生物课堂教学的有效方法

朱兰平

【摘要】如何把握高中生物课堂教学，创新教学形式与方法，充分发挥生物教师的指导作用和学生的主体作用，全面促使学生获取生物知识，并提升其锻炼能力，已经成为众多教师和学生共同关注的热点话题。因此，本文将从教学方法、教学模式与教学观念等方面将素质教育与生物课堂教学结合，深入贯彻新课程理念，将教学方法摆在高中生物课堂教学的重要任务中，切实提升学生的学习能力。

【关键词】生物课堂；教学方法；教学模式

高中生学习压力较大，面对语数外课程来说生物教学具有教学课时短、见效快的特点。生物学科是一门自然学科，有许多知识与生活紧密相联，在教学过程中要尽量坚持与实际生活相联系。但是许多学生对于生物课程的学习无法掌握到有效的方法，教师在教学过程中如果能够让学生的学习过程充满乐趣，加强学生学习自觉性培养和探索精神培养就能让学习变得更加轻松，更有成效。因此，本文指出应该从以下几方面入手增强高中生物课堂教学的有效性，积极改变学生学习方式方法，合理选择教授传授内容，以学生发展需要与知识掌握为导向提升高中生物课堂教学的质量与效率。

一、准确把握新课程教育理念积极转变生物课堂教学方式

应聚焦高中的生物课堂教学改革，准确把握新课程的教育理念，创新生物教学方法与模式，积极转变教学观念与方式。其一，将学生从传统的固定的教学模式中解脱出来，以学生为主体优先选择学生感兴趣的教学方法，摒弃落后的传统教学观念，利用好多媒体设备赋予生物课堂新的风气与面貌，并促使教师为学生的指导者和引路者，落实好生物课程新理念。应摆脱以成绩衡量的教学方法和教學标准，与时俱进不断更新生物课程教学思路，在灌输知识的过程中充分发挥学生的主体作用，采用科学合理的教学模式引导整个课堂摆脱“以学科为中心”的传统观念，将学生从繁重的学习任务束缚中解脱出来，并提升学生在生物课堂教学过程中的创新精神和能力，以现代教育理论为基础深刻领会和把握生物理论知识，从而以新课程为标准积极指导学生的学习思想与教师的教育理念。其二，应把握好学生学习的需求积极改进生物课堂教学方式，提升教学方式的多样性，杜绝死记硬背的教学方式，合理地创设生物相关问题情境，极大程度引发学生对生物课堂的思考兴趣。比如可以利用比喻，在讲解能源物质时，为了让学生分清楚生物体利用能源物质的先后，把ATP比喻成“零花钱”，把糖类比喻成“活期存折”，而把脂肪比喻为“定期存折”，把蛋白质比喻成“不动产”，学生就比较容易理解了。总之，应将高中生物课堂教学过程积极转化为学生主动思考、发现问题并探寻知识的过程，以问题为导向增强生物课堂的吸引力，引导学生主动积极参与到生物课堂的探讨活动中来。

二、利用多媒体教学设备优化生物课堂教学方法

应拓宽生物课堂教学方法的途径，在明确的教学目标的作用下创新教学方法，把握好未来教学方法存在的各种问题，有针对性地提升生物课堂教学的有效性，利用好教学方法的优势，其一，应把握好生物课堂教学的重要性，引导学生从自身出发强化对生物教学方法的认识，并加大人力资本与资金投入，配备相关的基础设施与多媒体教学设施。应把握好现代科学技术的发展方向，引入现代化教学手段深入走进高中生物教学的课堂中，利用声音、图画、视频等全面强化学生对生物学科的认识和理解，以开发学生学生智力为基础优化教学方法，将现代教学工具与传统的教学手段有机结合，引导学生和生物教师共同思考，在良好的沟通机制中全面了解学生在生物课堂教学过程中存在的问题，提升学生的思维意识与应用能力，并在创新的角度优化生物课堂教学模式，利用语言强化生物课堂的表达情感，提升学生的听课效率。其二，应突破生物课堂教学的难点与重点内容，设置问题，并通过相关实验验证书本中的基础理论，进一步升华学生对生物学科及其理论知识的认识。应帮助学生更好地认识和理解生物学科中的研究方法与思维，采用语言诱导法强化学生问题意识和发散思维的培养，以主要内容为基础利用录音、录像等多媒体手段，在生物课堂教学中创设图、文、声、像并茂的学习情境，从而引导学生积极思考、不断归纳学习问题，在实物模型中进行小组对比实验和学习，并通过网络技术与生物运用模型，有针对性地增加学生对生物理论知识的感性认识。比如，用语言的美展示生物课的美，巧用诗词、成语、俗语。用“野火烧不尽，春风吹又生”可以很好的体现草原生态系统的恢复力稳定性强，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”体现生态因素对生物的影响，用“一山不容二虎”来讲解生态系统的能量流动；用“二个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句来说明生物多样性的美学价值，相信定会给学生留下形象的感受和美的欣赏。

三、充分利用直观教具和感情投资手段，激发学生的兴趣

中生所需要面临的课程较多，学习压力较大，应强化教师队伍的建设，强化高中各科教师的培训，提升其综合素质与专业教学能力，从语文、数学等树立全面的知识角度准确把握高中生所需要学习课程之间的联系，有针对性地实施综合教学。其一，应积极开展教师讨论与学习活动，增大对教师培训与提升知识的投入，定期选拔和派遣教师深入其他学校学习和交流，充分提升自身的教师素养与技能，从而采取更加科学有效的方法培养和提升学生的综合能力。同时应研读每年的高考考纲和考试说明，准确把握学科的重难点，并在平时的教学中落实好考纲的四大能力培养。其二，在生物教学中，运用直观教具和手段可以使学生对重点和难点的理解更加容易，使抽象的内容变得更加直观，化解学生认知难度从而激发学生对生物知识的学习兴趣。例如在讲述细胞结构时，很多学生都对这一知识点感到模糊和难以理解，任凭教师怎样讲解，也不如给学生一个细胞模型，让他们自己去观察，去发现和归纳。由于学生与大自然的接触比较少，接触时也没有专业的指导，以至于对常见的动植物都不知所云，在课上应适时适量的给学生投影一些图片或展示实物，让学生每一节都感到新鲜，每一节都有感性认识，自然也就有了学习兴趣，愿意主动去学。其三，老师应该对学生多进行感情投资，做到关心学生，并从心底上喜欢并欣赏自己的学生，从而在一言一行之中将对学生的爱流露出来，通过这种潜移墨化的交流，学生也会对教师产生好感，也就会对所学科目产生兴趣。

四、结论

综上所述，生物在高考考试中占有很大的比例，要积极采取措施深入研究高中生物课堂教学的有效方法，准确把握新课程教育理念积极转变生物课堂教学方式，利用多媒体教学设备优化生物课堂教学方法，利用直观教具可使理解变得更容易，利用感情投资可使学生爱上生物，实施综合性教学方法，才能全面提升生物课堂教学质量。

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