初中词汇是英语学习的重中之重

【摘要】英语单词及短语在英语的听、说、读、写、译中发挥着举足轻重的作用，教师务必从一开始就将其放到语言学习的首位。正如有位著名语言学家所说，没有词汇，人们无法表达任何事物。因此，探讨英语词汇及其学习要领就很有必要。

【关键词】初中英语；基础词汇；单词记忆；文化背景

有人认为，只有语音知识和句法才值得特别关注和操练，至于词汇，只须督促学生强化记忆就行了。其实，正如高楼大厦需要最基本的砂石一样，构建英语这座通天塔的构建须臾不可离开基本的语言单位——词汇。不言而喻，初中英语词语是学习好英语最基础也是最重要的环节，告诉学生一些词汇学的相关知识和文化背景更有利于词汇学习和使用。

英语单词及短语在英语的听、说、读、写、译中发挥着举足轻重的作用，教师务必从一开始就将其放到语言学习的首位。正如有位著名语言学家所说，“没有词汇，人们无法表达任何事物”。下面，让我们来一起探讨英语词汇及其学习要领吧。

一、英语是世界上5，000多种语言中词汇最丰富的语言

英语是世界上5，000多种语言中词汇最丰富的语言。收录英语单词最多的《牛津英语词典》（Oxford English Dictionary）1989年第一版收词超过50万个，但是也无法把英语里所有的单词都收入。事实上，如果将俚语、方言、新词和专门术语计算在内，英语的词汇已远远超过200万个，并且每年至少增加新词850个。

英语是世界上使用得最广泛的语言，也是世界上词汇量特别大的语言。世界上使用最广泛的10种语言中，除了汉语外就是英语。英语是美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚、新西兰等国4亿多人的母语，英语也是非洲过半数国家、印度、新加坡等国10多亿人的官方通用语言，国际交往的第一语言。

对于中国的英语专业学习者，念完大学，若能掌握商务印书馆的《英汉小词典》的词汇量已经十分优秀。这本词典参考多种国内外出版的英语词典并结合我国读者的特点编写而成，1999年修订第3版共选收词目15，000余条，深受英语学习者欢迎。

二、普通人需要掌握多少词汇才能顺利阅读英语文章

如此浩瀚的英语词汇，一个人即使用一生的时间，要记住所有的词汇也根本不可能。有位词典学家统计过，文学泰斗莎士比亚大约掌握24，000个词，弥尔顿大约掌16，000个词。即使是据说词汇量很大的英国政治家丘吉尔，他也只能使用90，000个词。看来，如果不正确认识英语词汇，可能在浩瀚的海洋里“淹死”。

那么，普通人需要掌握多少词汇才能顺利阅读一篇中等难度的英语文章呢？是不是我们穷其一生的精力也不能掌握英语呢？事实上，每个人需要掌握的词汇是有限的，所以这种忧虑不必要。语言学家们发现这么一个有趣的事实：学会英语最常用的2，000个词，就能理解89%的内容；如果学会3，000—5，000个词，那么他就能理解93%—97%的内容了。

1986年，英国《卫报》估算英国人2岁的单词量约为300个，5岁时为5，000个，到了12岁，词汇量在12，000个左右。《卫报》的研究认为，大多数人之后的词汇量都不会有太大的变化。12，000词汇量基本等同于流行报纸每天文章里的词汇量。

三、初中阶段学习多少常用词和习惯用语为宜

可以问学生：“初中阶段将学多少常用词和习惯用语，然后想想三年后你的英语阅读理解可能达到什么水平？”学生的答案可能有多种，教师可以告诉学生，基于语言学习的科学规律，初中阶段只需要掌握大约2，400个最常用词汇即可基本读懂一篇普通的英语文章，顺利进行日常英语会话。

首先要学习单词记忆方法。英语文字是用26个字母拼写的拼音文字，而汉语是方块字。也许学生起初有些不习惯英文拼写，但请别懈怠；想想，汉语拼音不是可根据读音和拼法来写么？英语单词绝大部分的拼写是规则的，教师平时应该提醒学生多注意单词的读音和拼法之间的关系。例如：book，其中b读[b]，oo读[u]，k读[k]，b-oo-k拼起来读[buk]。慢慢地，学生会发现拼读英语单词就像拼读汉语拼音那样简单！

不妨指导学生从课本上找一些从未学过的单词，分为两组，分别利用拼读规则识记和逐个字母记忆，看看那种方法能使学生准确而持久地记住它们的读音和拼法。

四、初中英语词汇需要结合英美文化背景记忆么

由于英语国家的语言习惯与中国的语言习惯有许多不同之处，所以造成许多沟通障碍。比如，龙（dragon）在中国是吉祥的象征，而在西方却是邪恶的象征。如果没有事先了解双方文化背景，在谈论这个话题的时候就容易产生误解。

又如，一次中国客人到英国旅游，巴士的车窗开着，当前方出现横向伸出的树枝时，一位老太太善意地提醒：“Watch out！”这位中国乘客望文生义地理解为“将头伸出去看”，若不是旁边的人将其一把拉回，这位游客险些出了问题。实际上呢，这个短语是“注意，小心”的意思。

而有同學人交谈中造成误用中国方式来对英语的问句作解答，形成Chinglish（中国式英语），令人啼笑皆非。

例如，看到一个小女孩玲珑可爱，外国人会夸奖：“Pretty！”（真漂亮！）这时中国人往往会难为情地说：“No，no。”（哪里，哪里。）这是一种符合汉语文化的谦虚答语，可是并不符合英语文化习惯，它正确的答语应是：“Thank you”（谢谢夸奖）。

五、结语

McCarthy认为掌握词汇才是理解和被理解的关键。无论学习者的语法知识掌握得有多好，无论其发音有多正确，没有足够的词汇来表达较为广泛的意义，就无法进行有意义的交际活动。

英语词汇的教学应注意结合英美文化背景，讲解相应的文化背景，帮助学生真正理解英语如何使用才得体，如此，方能学好英语。在课堂中分角色演练，让学生身历其境一般体会语言的魅力，体会英语赖以生存的文化环境，掌握地地道道的英语语言。

【参考文献】

[1] 马川冬. 英语词汇学习策略探讨[J]. 西南民族大学学报： 人文社科版， 2007（12）.

[2] 李 源. 英语词汇习得研究对中学英语教学的启发[J]. 中小学教师培训， 2010（6）.

【作者简介】

陈孝艳（1968—），女，四川西昌人，四川省西昌市西宁中学中教一级英语教师。