高职院校翻转课堂教学模式探究

【摘要】互联网的广泛应用大大提升了学生在课堂教学中的主体地位，翻转课堂教学模式是近年来课堂教学的主流趋势，翻转课堂教学模式即是指在课堂中变学生被动听讲为主动参与，突出学生的课堂主体地位，课堂教学采取翻转课堂教学模式对于提升学生课堂教学能力，促进学生对西方课堂教学文化了解都有重要的作用。并且能够有效提高学生的课堂参与度，激发学生学习的热情和兴趣。

【关键词】翻转课堂教学模式；课堂教学；翻转课堂教学模式

一、翻转课堂教学模式在课堂教学中应用的概况与提出背景

翻转课堂教学模式正是在这种背景下应运而生，具体来讲，翻转课堂教学模式是指老师组织学生就某一问题进行课下网络资料收集，课上进行学生互联网学习成果展示；学习小组间互联网学习资料交流，互相取长补短；老师对学生学习成果给予辅助性评价和方法性指导的过程。翻转课堂教学模式充分借助互联网的信息化资源优势和互动性体验优势，将老师由以往的课堂主宰者变为课堂教学参与者，学生也由以往的课堂教学的纯粹接受者变为课堂探索者，自主学习者。虽然之前也有关于翻转课堂模式的探究，但是自从互联网技术真正融入学生课堂学习与课下生活以来，互联网+与翻转课堂教学模式才做到了有效融合。

二、翻转课堂教学模式在课堂教学中应用的意义

1、激发生课堂教学学习兴趣

兴趣是最好的老师，课堂教学学习同样离不开对学生课堂教学兴趣的引导和培养。翻转课堂教学模式法下，鼓励学生主动思考知识，发现自己的困惑与知识的乐趣；这也与互联网学习资源和学习方式自身的特点息息相关，首先相比传统意义上的纸质学习资源，互联网上的学习资源形式更加丰富，例如音视频学习资源，甚至游戏式学习资源等等，例如近年来互联网上日益多样化的游戏式学习软件，都颠覆了传统意义上呆板枯燥的学习资料模式，符合青少年兴趣特点和认知特点；另外互联网学习资源的更新速度较以往学习资源更快，调查显示互联网信息更新速度要远超过纸质媒体信息更新速度，这就决定互联网学习资源具有更加贴近学生日常生活的优势。

2、培养生的课堂教学自主学习能力

当今社会是知识爆炸的社会，社会知识量巨大，更新速度快，学生如果仅靠学校所学知识已经难以满足社会需求，所以相比掌握知识，课堂教学更要注重培养学生自主学习的方法。翻转课堂教学模式便可以有效培养学生独立的学习能力，比如依靠互联网课下收集知识资料的能力，依托现代传媒设备展示自我的能力等。这也符合新课改以来，课堂教学要注重学生能力培养的要求。

三、课堂教学翻转课堂教学模式的实施策略

1、教师的课前设计要突出学生参与

老师是整个课堂的设计师，互联网+背景下，进行翻转课堂教学模式更是离不开教师精细化、科学化的课前教学设计。首先，互联网自身的特点决定了其在拥有丰富资源量的同时也具有许多固有的弊端，例如互联网信息时代特别是自媒体时代，人人都可以成为互联网信息的发布者，因此信息质量参差不齐，并不是所有的信息都适合青少年用作学习，所以首先教师需要对学生利用互联网进行知识收集的信息来源和信息质量进行把关指导。另外学生受制于自身知识局限，在课前准备过程中能否利用互联网资源帮助自身学习也是一个问题，所以老师应该给予学生必要的信息收集技术指导。

鼓励学生利用多媒体设备展示自我学习成果；改课堂上的互动是互联网+教学模式以及翻转课堂的精髓所在，现代互联网和多媒体教学背景下，学生的课堂互动交流更是有了强大的技术保障，鼓励学生利用互联网和多媒体技术展现自身学习成果便是其中的重要一环。为此老师首先应该为学生创设必要的交流环境，例如畅通的教学网络，多媒体技术支持等等，其次要充分尊重学生在交流互动过程中的主体地位，由学生按照自己喜欢且贴合教学的方式进行网络学习成果交流，避免教师的过分干涉，真正将课堂的主体交还给学生。

2、加强互联网+模式下师生间交流互动

翻转课堂教学模式的实施过程是老师与学生、学生与学生间高效良性互动的过程。如果说学生间进行学习成果讨论的过程是学生与学生间的交流互动的话，那么课上与课下的师生交流则是师生互动的过程。首先我们来看课上的师生交流，互联网+教学模式下，学生学习资源的获取条件已经充分具备，所以老师与学生间的交流更应注意突出重点，即注重学习方法传授和指导而不是过去意义上的单纯知识传授。其次互联网+教学模式也为师生间课下交流提供了前所未有的便利条件，老师和学生可以通过互谅网社交平台在课下固定时间段进行学习交流。为了师生间良性互动的展开，互联网+背景下，老师的功课要超越课堂，对学生的日常心理精神进行关心，拉近师生间的感情距离，这样，学生才会愿意与老师展开互动交流，总之互联网+背景下的师生互动展开要注意运用先进的交流技术，更要注意方式方法，注意交流艺术的运用。

3、翻转课堂教学模式中学生课堂主体地位的突出与老师辅助作用的发挥

翻转课堂教学模式应是师生平等对话的过程。因此，以上种种改变首先的立足点便在于教学领导者即老师个人观念的转变，否则一切的技术手段和教学方法也只能流于形式。概括来说，互联网+背景下老师的教学理念应做到以下几点转变，首先课堂民主和师生平等，师生平等是师生对话的前提保障，只有首先在师生关系上实现翻转，才能在具体教学中实现翻转；其次，互联网+的精髓在于鼓励创新，课堂教学的创新不仅在于先进的教学技术手段运用，更在于以头脑引领创新，教学过程中要充分利用互联网优势鼓励学生积极创新，从而使教育教学符合未来社会的人才需求，加强对学生知识运用能力的培养。

四、总结

综上所述，互联网+背景下，翻转课堂教学模式是课堂教学改革的最终趋势，为此，必须在态度上重视互联网+教学模式，深刻领悟互联网加的精神内涵，即创新、互动、平等、有效，在此基礎上借助现代互联网教学技术手段促进教学创新，适应未来社会人才培养要求。

【参考文献】

[1] 张 岩. “互联网+教育”理念及翻转课堂模式探析[J]. 中国高教研究， 2016（02）.

[2] 张伟远， 段承贵， 封 晨. 香港“互联网+”继续教育系统模式的实践思考[J]. 现代远程教育研究， 2016（01）.

[3] 陈 丽， 林世员， 郑勤华. “互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J]. 现代远程教育研究， 2016（01）.

【作者简介】

郑新（1990—），本科学历，重庆财经职业学院助教，主要研究方向：工程项目管理。