新媒体时代应用型本科院校秘书学专业课程体系建设与改革

【摘要】随着网络、手机等新媒体技术的快速发展，秘书专业正迈入新媒体时代。本文从当前应用型本科秘书学专业课程设置现状出发，基于新媒体时代的技术要求，从纵向延展、横向联合和强化实训三个层面对秘书学专业课程体系建设与改革逐一作了阐释。

【关键词】新媒体时代；秘书学；课程体系；改革

在新媒体环境下，与秘书学理论日臻完善极不相称的就是秘书学专业课程教学与实践提升幅度太过有限，教学效果很不明显。随着网络、手机等新媒体技术的快速发展，秘书学专业课程教学也应随着科技的变化而变化，紧跟科技与时代步伐。因此，针对秘书学学科特点，借助新媒体技术手段与资源，对秘书学专业尤其是应用型本科院校中秘书学专业课程体系改革的必要性与重要性就日益凸显出来。

一、应用型本科秘书学专业课程设置的现状

在新建本科院校中，秘书学专业教师多从传统专业转来，而且多是承担秘书专业课程的教学任务而主要精力不从事这方面的研究，所以秘书学专业课程体系与教学内容的改革无论在理论上还是在实践中都没有得到很好地展开，地方本科院校特别是新建本科院校在以下几个方面的问题特别突出：

1、秘书专业是依附中文、管理、教育等学科发展起来的，与依附学科有着紧密的关系，所以不少高校本科秘书学课程体系是中文、管理、教育类等本科课程组合而成，各门课从自己的学科出发来选择教学内容组织教学，不注意课程内容的开发与优化，课程之间的不衔接、不配合的现象严重，没有指向培养目标这一核心，没有形成科学严密的逻辑结构体系。

2、新建本科院校从应用型办学定位出发构建课程体系，特别注重理论与实践相结合，增加了实习实训的课时，有助于提高学生的职业技能，这很好，但只注重育才而忽略了育人，特别是没有对学校生源素质的变化进行调查分析，有针对性地开发培养90后所需要的协同合作和心理调适等方面能力的课程，更忽略了高校传承文化的功能，人文底蕴严重缺失。

3、图方便，或借用高职高专的课程体系，增加一二门专业课，在课程设置上与专科层次区别不大，或借用汉语言文学专业秘书方向的课程体系，减少几门汉语言专业课，增加几门秘书专业课，并没有很好地突出秘书专业特色。

4、建构课程体系时因人定课的现象较为普遍，课程设置与教学内容少有变化，没有对秘书职业能力进行调查分析，课程体系与教学内容不能及时反映社会需求的变化。

5、在课程体系的建设过程中，特别注重显性课程的建设，而对隐性课程不置可否，为专业服务的第二课堂活动针对性不强，随意性很大。特别是教学院系没有很好地搭建课程延伸学习的平台，营造教学院系特有的班级文化、院系文化，与课堂教学、实习实训相融合，共同实现培养目标。

二、新媒体时代应用型本科秘书学专业课程体系的优化建议

培养适合新媒体时代的秘书专业人员，就必须加强对秘书专业课程体系的改革与优化，在现有优势课程的基础上，仍要从纵向、横向和实验实训三个方面下功夫。

1、纵向延展，增加课程深度

纵向延展，是针对新媒体时代社会对秘书专业人才的技术技能新要求，科学地扩展课程体系，合理地设置课程。首先是要明确课程方向，设置好课程模块。针对各个模块，有针对性开设课程。比如，记录表达能力模块，就需要开设速记、基础写作、基础写作训练、应用写作、应用写作训练、沟通与谈判、毕业论文写作等记录表达能力课程；秘书专业素质养成能力模块，就要开设秘书学概论、社会学概论、现代管理学、中国文化概论、形式逻辑、秘书礼仪等秘书专业素质养成能力课程。其次是要适度增加新媒体技术课程的比重。要适度增加新媒体技术课程比重，加大新媒体课程体系建设，以适应日益增长的社会对复合型技术人才的需求。比如通过计算机文化基础、网站设计与网页设计基础、办公自动化等课程的开设，让学生充分认识新媒体，适应新媒体工作。

2、横向联合，增加课程广度

以往秘书学专业教师在讲授某一门课程时，教学大纲、教学计划、教学重难点大都围绕自身教学需要而设立，教师相对独立，就导致课程相对隔离，如《应用写作》、《秘书实务》、《秘书文档管理》等课程，原本应有着千丝万缕的内在联系，却因为人为的因素被隔离，导致学生接收知识的片断性和零散性，尤为不利于学生对知识的掌握。新媒体时代，学生要掌握的技术技能应是及时更新的、全面的。缺乏横向联动的课程体系显然无法满足人才培养的要求。新媒体时代促进了秘书学专业课程与课程之间的内在联动性。在明确好课程模块的基础上，打通课程间的内在联系，增强课程间的横向联合。如在模块培养模式下的项目化学习，即通过一个完整的项目，把学生几门课程贯穿起来，让学生对所学的知识进行融会贯通，然后应用于实践。以秘书学中的“模拟公文收发处理现场”实践教学为例，通过课堂演示，使学生在《秘书文档管理》、《秘书实务》、《应用写作》、《秘书礼仪》几门课程中所掌握的专业知识得以熟练灵活运用。要想在教学过程中达到较为理想的教学效果，就需要增加教研室内部的协作，在明确专业方向和课程模块的基础上，开发出更多贯穿式综合实践项目，培养学生实践能力。

3、强化实训，增加课程维度

强化实训，即“增加实训课程比例，拓展校内外实训基地，与市场接轨。”此举主要是丰富课程体系的层次，展开课程体系的维度。开展实训课程，第一是要积极探索并建立适合本校校情的校外实习制度，充分利用好学生的寒暑假，寒暑假时间较为充足，更有利于学生系统、全面开展实践；第二是要积极引进校外文书工作与档案管理第一线专业人才来校授课，通过他们对实践经验、新颖资料和实用新技术的介绍，开阔学生视野，为实验实训项目开展提供理论与实践指导；第三是根据课程实践教学的需要，建立校内校外实验实训基地。实验实训基地的建设，有利于学生对秘书、档案部门各种办公设备的熟悉，有利于学生对秘书、档案部门在新形势下新技术的应用。

随着经济社会快速发展和高等教育大众化，尤其是新媒体时代的到来，地方性本科院校的生源素质和社会对高等教育质量的要求都发生了很大的变化，秘书学专业要积极应对这一形势，立足实际，整合资源，重建课程体系，解决新媒体时代课程教学、实习实训与院系文化等平台相互滲透与融合的一系列问题，优化课程体系在培养平台上的运行效果，培养适合社会需要而又与研究型、实用型不同的新媒体时代复合型、应用型秘书人才。

【参考文献】

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[4] 齐 菁. 高校文秘专业档案课程教学改革浅析[J]. 中国教育技术装备， 2011（8）：41-43.

【作者简介】

董中印（1979—），男，池州学院讲师，主要研究方向：档案文献编纂。