高校开学典礼仪式的意义及其育人功能研究

【摘要】作为传承和弘扬大学精神重要载体的各种仪式，是高校校园文化建设发展的重要有机组成部分。高校开学典礼仪式教育具有大学校园文化的载体、学生实践梦想的象征意义等，也具有归属情感凝聚感、校园文化认同感、集体认同感等方面的育人功能。

【关键词】开学典礼；教育意义；育人功能

高校开学典礼是为进入高等学府这一特定青年群体所组织开展的一项重要仪式教育，也是作为高校校园文化的重要组成部分，承载着大学校园文化精神的重要实践载体。从学生入学进行的开学典礼教育，利于引导大学生开始有意识地进入到个人的社会化过程中。对于正处在自我社会化过程这一人生阶段的青年大学生而言，对于他们开始学习规范道德规范和行为规则也有着重要的启发引导功能。

一、高校开学典礼仪式的意义

高校开学典礼仪式一般是每年9月新生入学开始的一项重要校园文化活动，也是对学生开展仪式教育的开启阶段，对于学生在大学阶段开始追逐梦想具有很好的启蒙意义。

1、高校校园文化的传承载体

作为高校校园文化重要部分的开学典礼仪式通过学生的亲身主体参与经历，来帮助学生从高中阶段走向大学阶段的场域仪式实现跨越。高校通常通过校长致辞、各学院院长特色祝贺、学长经验谈、大一新生代表发言等仪式环节设置来阐述各自高校的特色思想，通过精心准备的开学典礼仪式来展示校园文化的人文品味和人文关怀。

一直以来，中国计量大学的开学典礼备受学校重视，学校所有校领导均出席在开学典礼上甚至还会邀请外国大学教授、专家参与到本校的典礼上。长期以来，中国计量大学从建校到发展至今，形成了富有独特的计量文化特色。作为开学典礼重头戏的校长致辞，校长会结合学校特有计量文化中所蕴含的校园物质文化和精神文化来阐释勉励大一新生在校该如何学习进取。如2015年9月的新生开学典礼上，校长林建忠从“博学”、“审问”、“慎思”、“明辨”、“笃行”等五个维度阐述大学该如何“自强自化”。他所指的“博学”是掌握知识，校园里有“赛博楼”，表达的是学生“赛一赛”谁更博学。他所指的“审问”是审视发问，校园里有“天问科技活动中心”，表达的是学生要善于提问、敢于提问，以“天问”姿态去消化知识。“慎思”指的是谨慎思索，校园中有慎思路，表达的是大家有探索事物真相的勇气，去领悟做人之道。“明辩”指的是要明白分辨，学校有“求是楼”，要求我们去真正地探索，用科学、理性、理想三者的结合，去发现事物的本来面貌、它们的内在关系和发展前景。他所指的“笃行”是笃志践行，学校有“行知楼”，就是要用实践去巩固和提升所学知识，用知识去指导实践。

除了校级开学典礼之外，部分二级学院也会举办学院开学典礼。不管是校级还是院级，都在自身实际的基础上，将特色计量文化和学院特色文化融入到所设置的环节中去，使计量校园文化潜移默化地融入到学生内心当中去，同时也展示出中国计量大学的独特校园文化特色。

2、学生梦想的象征起点

“象征性或符号化是仪式的重要特征，小到其中的一个物体具有指涉性，大到整个行动都蕴含着象征意义”。在开学典礼仪式的举办象征着学生开始正式进入大学的学习的起点，象征着他们自我价值开始实现与奋斗的起点。作为开学典礼重要环节的一些元素也具有重要的象征意义。如校长演讲会根据计量文化特色方面的历史典故来引申到校园文化中的特色建设上，然后再结合计量特有的文化告诉学生该以何种姿态在这里度过他们的大学四年生活。

二、高校开学典礼仪式的育人功能

高校开学典礼仪式不仅仅是简单的祝贺功能，还承载着各个高等学府的思想文化理念。对于新生而言，这是一个崭新的人生仪式，在学生成长过程中，对其获得的新角色和新责任的一种严肃的赋予确认。因此，开学典礼仪式对大一新生起着潜移默化的归属情感凝聚感、校园文化认同感、激发追梦动力等方面的育人功能。

1、归属情感凝聚功能

在特定的场域下，通过仪式的形式来参与体验感受其中的氛围，会对参与者产生归属情感凝聚作用。情感凝聚主要体现在共同的生活场域下进行施教和受教的互动历程。

开学典礼的每个环节设置，能让学生感受到现场氛围的浓厚，周围同学参与其中的真实情感流露，对大一新生对新集体的感情凝聚起着加速度的作用。利于学生在参与过程中，培养新角色定位意识。为大一新生在学校的成长起点从仪式上得以确认。在大一新生参与仪式教育过程中所形成的“精神集体”，学生以一种精神对接过程模式，感受着集体精神凝聚力，有利于形成集体情感归属感。

2、校园文化认同功能

高校开学典礼仪式是大学人文精神底蕴的重要传播载体之一，校园文化精神与人文孕育的积淀融入到仪式当中。开学典礼仪式承载着丰富的校园文化内涵，向新入学的学子传递出大学的精髓和校园文化的底蕴。

中国计量大学每年的开学典礼环节中有学长分享大学生活点滴和新生表态发言。学长分享是让广大新生在倾听大学精彩生活分享的同时，让大一新生能开始感知对中国计量大学的集体认同感，认同校园文化氛围的启蒙。通过这种集体下的学生角色体验，让大一新生深切感受到他们是计量的一员，群体中的一部分，让他们意识到自己对于整个班集体甚至学校的发展的使命，从而让他们能感受到自身被关注的同时，转化为一种奋进的重要力量，激发他们对大学校园环境的期待与了解向往的追求。

3、激发追梦动力功能

对高校新生而言，开学典礼仪式是他们进入大学的第一次重大仪式，开始赋予他们以大学生的新社会身份。在典礼仪式上，校长致辞的追夢激励、学长的大学学习生活分享及各学院院长独特的欢迎致辞的表达，提醒着大一新生已经正式地进入大学的状态。校长、老师、学长们的分享与期待体现出他们的一种社会责任感教育。通过这一系列的仪式环节议程，能建立起大一新生独特的人生记忆网络，从而为他们作为中国计量大学这一群体集体记忆的有力强化。

高校开学典礼仪式是高等学府校园文化生活建设的重要有机组成部分，对大学校园文化建设和学生以后在校期间及以后离校之后的成长都会产生着越来越重要的影响作用。这一仪式象征着大一新生称之为大学生身份的显性标志的开始，象征着他们追逐梦想的开始。整个典礼仪式都蕴含着大学文化精神和特有的校园文化底蕴。大一新生通过这一集体仪式参与行为，学习并传承了校园文化，保存并丰富了他们的校园文化记忆，利于增进集体凝聚力，培育了他们对母校的认同感。典礼仪式的举办不仅仅发挥对大学生重要的育人功能，也是对校园文化建设的有力载体。

【参考文献】

[1] 邱 叶. 高校校园文化中的仪式教育研究[J]. 教育探索， 2014（1）：17.

【作者简介】

张向军（1988—），男，安徽六安人，硕士学位，中国计量大学外国语学院助教，主要研究方向：大学生思想政治教育等。