高等医学院校新生入学教育工作的探索

文豪

【摘要】高等院校新生入学教育是大学生人才培养的起始环节，是加强大学生思想政治教育及专业教育的重要环节。近年来，新生入学教育的传统形式及内容已不能很好地适应新生的发展需求，入学教育形式、内容及理论的创新也急需改革。高等医学医学院校因为其独有的专业特色，更应该对新生入学教育的进行高度重视，本文从新生及新生辅导员组成、入学教育改进空间及入学教育形式内容方面进行了综合阐述。

【关键词】新生入学教育；医学；精神教育；形式创新

党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。入学教育作为高校人才培养的起始环节，是加强和改进大学生思想政治教育及专业教育体系中的重要环节，具有举足轻重的地位。

医学要求医学生认识生命的价值，感悟生命的意义，救死扶伤，执著追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。医学院校入学教育的目的是让医学新生了解专业性质和科学的学习，使新生尽快地适应大学生活，顺利完成角色转变。高等医学院校因为其独有的专业特色，入学教育显得尤为重要。

一、“95后”新生与“85后”辅导员

随着时代变迁，高等院校入学新生也进入了“95后”的年代。大学新生“95后”成为学生主体，他们的思想行为特点与之前的学生有明显的差异，具有鲜明的时代特征，这给高校传统入学教育的进行带来了新的挑战。

“95后”新生成长于科技飞速发展、网络等新媒体不断涌现的时代。因此他们接收信息的渠道更加广泛，对待事物亦有自己独立的判断。他们敢于提出质疑、勇于创新同时也张扬不羁，具有强烈的自我主义。他们思维开阔活跃、乐于接受新事物，但缺乏艰苦奋斗的毅力和坚忍不拔的勇气。经济条件的提升及独生子女的现状，让他们外向开放，内心却较孤独。而医学的学习却恰恰需要沉稳与耐心、长久的坚持、反复的练习以及冗长繁杂的内容记忆，“95后”新生有创新的精神，但缺乏持久的品质。

与此相对应的是“85后”辅导员开始进入工作岗位。作为入学教育实施及引导的主体，他们受教育程度普遍较高，有强烈的工作热情和竞争意识。虽然“85后”辅导员欠缺经验和阅历，理论基础相对薄弱，工作方法不够成熟，但他们和“95后”年龄相仿，成长环境相似，使得他们具有较强的亲和力，更能理解和把握“95后”的心态特点和表达方式，易于从自身出发，找到适合的教育方法，这为师生间建立良好的沟通桥梁提供了有利前提，亦为入学教育顺利开展打下了坚实基础。

二、高等医学院校入学教育存在的改进空间

1、新生入学教育形式较为单一

校规校纪的学习、专业认识、理想信念教育、职业规划等内容是入学教育的基本组成，但常年不变的教育形式，如班会、讲座等传统形式的教育传输已经不能完全吸引“95后”新生的注意，亦不能满足他们的身心发展需求，影响了入学教育的效果。面对一个新的领域，医学生的入学教育更加重要。他们需要在正式踏入医学殿堂之前，了解这个行业的严肃性，懂得对生命的敬畏，用最严谨的态度和大爱的精神开始医学之旅。开创新的教育形式已经迫在眉睫，摆上了各大医学高校教育者的讨论桌。

2、培训时长与培训内容、接受程度不匹配

入学教育的时间一般较短，通常在开学的一个月内完成，但涉及内容却从学校日常规范到专业认识，包含了多个层面、多重知识。医学生接触到的专业内容、课程设置均与中学时期相差甚远，学生接受理解起来较为困难，需要一个过程去融汇。

3、精神教育方面相对缺乏

新生首先要面对生活环境的变化、学习方式的转化……对他们来说，最难以逾越的障碍是精神上的困惑：现实与期望的落差让他们无所适从，学习中的迷惘和未来的不确定性使他们心生困惑；经过高中的紧张冲刺，完成高考目标后失去了继续奋斗的动力和方向……而与之伴随而来的心理波动更是亟待解决的关键问题。所以，在入学教育阶段，针对此问题进行深入剖析，使他们尽快理解求真求实之科学精神、深切浑厚之人文精神以及至善至纯之道德精神，从而找到精神支撑，这才是解决新生适应性问题的根本所在。

三、入学教育形式的开拓创新

1、网络媒体的利用：当今社会网络媒体应用的普及化，使得多数刚刚经历高考洗礼的“95后”大学新生可以熟练通过网络获取新的资讯。而“85后”辅导员对QQ、微信、微博的应用也是得心应手，这种种前提使入学前师生之间、学生之间的交流成为可能。充分利用好这块领地，将在思想引领上形成主动局面，并且让学生提前熟悉入学流程，提前开始入学教育进程。入学后潜移默化的校园传媒会让学生时刻能接受主流思想熏陶，是专题讲座、主题班会等传统教育形式外更容易让学生接受的教育方式。第一时间将信息在网络平台上发布，学生获取后及时参与到大学丰富多彩的生活中来，也有利于提高学生的参与度。

2、校纪校规融入军训：军训是大学生活的前奏曲，收拾起懒散的情绪和拖沓的脚步，严肃的军训中融入校纪校规的传达，必会达到事半功倍的效果。

3、知识竞赛展风采：对于学校的规章制度、奖惩方案的学习，可以采取知识竞赛的形式。这样既调动了学生学习各项制度的积极性，在参与中学习，又检查了学生的学习效果，还培养了学生们的团队意识和集体荣誉感。这既锻炼了学生的能力，又给他们展示自我的平台，涌现出的优秀个体，还可以发挥榜样的带动作用。“85后”辅导员可以利用熟悉“95后”新生兴趣点的优势，将动漫、电影等学生感兴趣的元素融入入学教育内容，使入学教育的接受度更高。

4、心理关怀入宿舍：“85后”辅导员工作热情高、精力旺盛，在课余时间深入学生宿舍面对面交流，更能深入了解新生需求及心理动向，更容易将入学教育的开展覆盖到方方面面。将以人为本的优质服务和深入细致的个别沟通体现在深入新生的交流中，让学生更容易接受传达的内容。

四、结合医学专业特色的入学教育内容

创新入学教育，不仅要在教育方式上着手，在教育内容和教育理念上也要有所改进。对医学生来说，像中学那样背公式定理似的死记硬背已经跟不上大学学习的需要了，大学对学生自学能力要求较高，万事依赖老师的学习方法也会使学生产生严重的不适应。所以，除了理论引导外，专业知识及职业生涯的提前介绍、高尚师德的感召以及独特大学精神的传承也是入学教育应该包含的重要内容。

向新生介绍学院的概况、所学专业目前的发展前景及考研就业情况等，帮助新生稳定专业思想，树立专业学习信心。通过举办新老生交流会，邀请高年级优秀学生进行学习方法技巧的经验交流，帮助新生尽快适应大学学习生活；邀请优秀硕士研究生动员更多学生考研，形成良好的学习氛围。“健康所系，性命相托”，作为医学生，今后将要承担救死扶伤的神圣职责，因此，未来的医务工作者除了要具有“秒术”外，还要具备“仁心”以及较高的综合素质。因此，加强以医学伦理学、卫生法学、道德规范为主的医德教育，提高医学生的医德情感，亦是入学教育应该包含的内容。

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