语块理论在英语语法教学中的应用和意义

【摘要】本章将运用语块理论在教学中的研究成果，把语块理论与初中英语语法教学结合起来，优化语法教学的方法，避免语法教学走极端，来帮助提高初中英语教学，拓宽教师和学生的教学和学习思路，是一个非常有意义的课题。

【关键词】英语教学；语法；语块；二语习得研究

语法教学本身不是语言学习的最终目的，语法教学也不应简单地让学生记住一些语言规则，而是应将语言的形式与其意义和交际功能有机结合起来，使学生在实际语言运用中内化语言规则，从使学生能准确运用所学语言进行交际。语言学家的研究表明在句法和词汇两极之间存在着大量兼有句法和词汇特征的固定或半固定的语言结构，这些模式的语块是语言交际中最理想的单位。“语块”是语法、语义和语境的结合体，充分发掘语块的潜能，建立以语块教学为纽带的语法教学法，是避免两个极端的有效途径，是外语语法教学的新思路。

因为名称和定义的繁多庞杂，给语块的分类也造成了一定的困难，目前普遍采用的是Nttinger & Decaric的四分法，从结构和功能角度把语块分为四类：1、多元词语块：通常较短，不具可变性，在其中不得加入其他词语，他与一个单个的词相像。在形式上，可以符合语法规范，也可以与语法规范不一致。它是一个结构上相对固定的连续体，在其中不宜再加入其他词语。2、习俗语块：指由某些固定结构为句子一般长度的短语，与多元词语块类似，习俗语块不具有可变性，且大都是连续体，通常表示形式为谚语、格言、警句和大量的社会话的套语，说话者可以用来整体储存的语言构块。3、短语结构语块：指由某些固定结构形成的框架式短语，他们允许有词及词语范畴的变化，人们可根据需要替换相应的词。4、句子结构语块：和短语架构语块一样，这类语块也有一个空槽，可以填充一个表达完整意义的从句或动名词、不定式，位整个句子提供一个框架，使用者可根据需要表达的内容填入形式可变化的短语或从句成分。

根据Chomsky的普遍语法假设，儿童习得语言遵循着“输入一假设一验证一比较一内化一创造”的程序。儿童在还没具备语法系统的情况下，会根据外界的语言输入不加分析地产出语言，然后不断地调整和验证自己的语言假设，最后获得语言规则，并能创造地使用语言，而这些语言输入正是他们习得模仿的预料，其中打部分是以整体语块形式出现，具体地说，就是通常以语块的形式接受，然后模仿，套用，等到具备了语法能力后可以对语块结构进行加工，或填充或重新组装，达到创造使用的阶段。心理语言学和结构语法理论也认为，语块在二语得产出过程中起着重要作用，它具有较为固定的语法结构限制、稳定的搭配意义和特定的语用环境，融合了语法、语义和语境的优势，有助于引导学生注意学习词汇的语境、语用、语篇意义及生成性，帮助学生创造地在交际中得体的使用语块，提高语言的流利性，从而使交际顺利进行。

首先，语块能有效提高语言使用的准确性。语块是以较大的语言形式为单位，能使一次性记忆的单词量增大，而且对语块的记忆并不因为容量的增大，记忆的难度就加大，反而却容易简单得多。因为语块的意义是置于特定的语境中，而且语块中词语词之间有一定的关联性，这样的记忆方式有利于大脑中快速的形成相应图示，促使短时记忆向长时记忆转变，以便永久记忆。另外，语块也有较高的准确性。这是因为语块的构成成分之间受到语法构成和词意搭配的双重限制，在使用时能立即向从大脑中提取信息，便于使用。虽然语块的内部结构可根据交际的需要进行变化，但其中的变化也是非常有限的，要比全部由自己重新进行语言加工快得多。因此，熟记语块能够能有效提高语言使用的准确性。

其次，语块能够降低语言习得的难度级语言使用的门槛。这主要是因为语块在语言中出现频率高，而高频率又是这类语块自然循环。另外，语块一般没有歧义，它的意义与情景结合很强，有很高的语境依附性。由于经常与某一特定语境相连，在类似情境下学习者能产生联想，形成图示，从而拓宽思维的范围，加深理解的深度，进而内化输入语言知识及文化信息，便于学习者以组块的形式习得语块，以整体的形式储存在长时记忆中。实际上，这种以语块为单位的学习方法可以使学习者不必了解语块内在的构成成分，就可以直接检索、提取、选择，便于学习者使用程式化语块来进行迅速的语言信息加工。当不同的语言组合串连在一起时，就会产生意义连贯的语篇，从而完成交际的目的，同时这种选择和组合也会丰富语言意义的表达方式，能有效降低语言使用的门槛。

再次，语块有利于打下牢固的英语基础。语块在本质上具有二元的特征，根据不同的情形，它们既可看作是语汇中的不可分的单位，又可使用句法规则重新生成，这就确保了语言的稳步发展。一般来说，大部分英语句子都有一个程式，我们可以把这些程式以组块的形式来理解和掌握，因为这些半固定形式的语块为表达某个概念提供了整个句子的框架，使用者可根据需要填入相应的词、短语或从句以表达完整的语义。语块的这一功能表达特征可使学习者对起始程式的扩张越来越复杂的方式表达同一功能，所以它就构成了语言发展的起始点，学习者利用句子组构语块的恒定部分来进行扩充或通过句法规则创造性的生成完整的语句，达到交际的目的。

最后，语块有利于提高语言表达的道德性和生动性。语言表达的道德性和生动性在很大程度上取决于现成语块的提取和组合。在语言表达思想情感的过程中，首先要构思、选择所要表达的内容，然后转换、选择表达思想的语言形式，最后用口头或文字的形式表达头脑中的言语信息。在口头表达过程中常常由于转换阶段耗时过多，造成保持在短时记忆中的信息丧失，忘记已构思好的内容，使表达不流畅、不确切。这时，我们可以灵活使用大脑中存储的语块来进行准确流利的表达。因为语块是以整体形式保存在长时记忆中，在即时交际中可以迅速提取和使用，从而减轻大脑处理的认知负担，减缓即时交际的压力，确保大脑的迅速反应，在表达时就可节省从思维到词语再现和词语选择的所需时间，从而语言表达的自动化程度，促进语言表达的流畅性和思维的连贯性。

语块好比语言的预制块，它是语言的半成品，是储存和输出的理想单位。同时，语块有较固定的语块结构限制，稳定的搭配意义和特定的语用环境，对提高学生的英语应用能力具有重要意义。

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【作者简介】

孙淑丽（1976—），女，陕西渭南人，硕士研究生学历，渭南师范学院外语学院讲师，主要研究方向：英语语言文学。