浅谈高职计算机教学中学生创新能力的培养

旷文兵

摘要：社会不同的发展阶段对人才的要求各不相同，而在当今信息瞬息变化的21世纪需要的是全面复合型的创新人才。但是由于我国教育机制存在的弊端长期得不到根除，创新人才的培养也一直没有取得较大的突破。特别是在高职计算机教学中，这一问题更应该得到高度重视。该文通过对高职院校计算机教学现状的分析，阐述了高职院校对学生创新能力培养的重要性，并就高职院校计算机教学中学生创新能力的培养策略进行详细的有效分析。

关键词：高职院校；计算机教学；创新能力；培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）34-0151-02

高职教育已经成为我国高等教育中的一项重要内容，是社会新型人才的培养重要途径。随着计算机教学课程在高职教学中的发展，不仅促进了学生专业技能的提高和应用，同时也是对学生创新能力培养一种有效的方式，是对院校打造新型人才要求的满足，也是对新时期社会新型人才要求的满足。因此，在新时期大环境下高职院校要将重点放在学生创新能力的培养上，以推动学校、学生与社会的共同发展。

1高职院校计算机教学现状

1.1学生计算机基础差异明显

客观来说高职院校的学生在文化知识与素养方面存在较大的差异，其中一个表现就是参差不齐的计算机技术应用能力，造成这种差异的原因有很多，有个人主观因素，也有客观因素。总之，对于高职院校计算机教学具有一定的影响。计算机的学习需要浓厚的学习兴趣和计算机知识，一些基础较差的学生面对难懂的计算机语言很容易丧失继续学习的信心，而不再主动进行学习与探究，甚至会出现自暴自弃的心理。而且高职院校在管理与学习氛围方面和一般的本科类学校相比显然不占优势，当高职院校的学生在外界诱惑与自身厌烦心理双重作用下，就会加剧学习逆反心理。

1.2高职院校计算机教学师资力量有限

师资力量是一个学校专业发展的重要保障，只有拥有雄厚的师资力量，较高的教学水平才能够培养出专业知识丰富、专业技能过硬的学生。但是就我国高职院校计算机教学师资力量来看还存在很大的不足，计算机教师严重缺乏，甚至出现非计算机专业出身的教师代教计算课程现象。这是非常不利于学生计算机专业知识的获得的举动。对于那些非计算机专业出身而教计算机课程的老师而言，自身的计算机知识无法满足学生的学习需求，当学生的学习需求无法从教师那里获得满足时，就会产生放弃心理，大大降低了学习兴趣与动力。一些本专业出身的教师在教学方法与知识上已经跟不上时代发展，无法培养学生的创新能力。

1.3计算机教学理念落后

一些高职院校对于所设置的计算机课程并没有投入一定的重视，从而就达不到更新计算机教学理念与方式的目的。计算机的学习需要较多的实践练习，但是一些高职院校对于计算机的教学仍然使用传统的教学方式与理念，学生又对传统的教学方式存在一定的抵触心理，因此高职院校的学生就不能获得更多的计算机知识。学校一味地追求学生的成绩，却忽略学生创新能力的培养，即使获得了很高的理论知识能力，但是也无法适应社会的更新与换代速度。

1.4院校教学条件与环境差

随着社会信息化的加强，计算机信息技术发展越来越迅速，高职院校也看到了这一发展趋势，并将教学目光投入到了计算机教学上，但是教学设备的落后满足不了学生越来越高的计算机应用能力，而且院校不断扩大生源，需要更多的教学资源。院校只有拥有最新的计算机教学能力与专业知识，以及最新的、全面的教学软件，才能够真正使学生掌握新时期的计算机技术，提高解决与分析问题能力，也是对学生创新能力的提高途径。

2高职院校对学生创新能力培养的重要性

2.1与社会发展需求相适应

当前社会的各个领域都离不开计算机的支撑，对计算机技术的掌握已经是一项必备技能，是提高学生生存与发展能力的一种根本。而且现在社会对人才的要求中，计算机能力已经成为一种默认的必备能力。但是社会的发展并不局限于是使用计算机，而是创新，这种创新能力并不一定是计算机技术的创新，也是高职院校通过对计算机教学的创新对学生全面创新能力的培养，有利于帮助学生树立创新意识，让他们在生活的多个方面都不再局限于会，而是通过自己获得更新的方式。高职院校需要培养的就是这种创新人才，是社会发展的要求。

2.2提高学生的综合素质

对学生进行计算机技术的培养是高职计算机教学的主要任务，使学生能够灵活使用计算机解决生活中遇到的问题，也是为学生今后走上工作岗位所提供的一项根本要求。但是当前社会更重视的是创新，创新能够展现学生的个性，而创新的过程是一个综合过程，需要利用到学生的脑、手等器官，还需要学生很强的思维运算能力等，所以说对学生创新能力的培养是提高学生综合素质的过程。从另一方面说学生综合素质的提高才能够更好的学习计算知识，才具备创新的素质与基本能力，才能够获得更好的发展，二者相辅相成互相促进。

3高职院校计算机教学中学生创新能力的培养策略

3.1利用教學情境提高学生的学习兴趣

高职院校的学生最大的不足就在于学习兴趣，那么首要任务就是对学生学习兴趣的提高，并引导学生将学习兴趣转化为学习的动力，帮助学生全身心地投入到计算机的学习中去。教学情境的创设是一个提高学生学习情趣的有效途径，能够刺激学生的学习情感，从而转化为对学习的动力。计算机的教学要将学生作为教学主体，这是新课标改革的要求，也是新时期教学的发展目标。教师要根据学生的具体情况制定出合适的教学方法，既顾及到基础较差的学生，也不会忽略基础较好的学生。从整体来讲教师制作的课件要能够引起学生的学习兴趣，将知识的传授过程变成创新能力的培养过程。例如PS技能的教学，教师首先借助多媒体或者在电脑上为学生统一播放有关PS技术的相关视频，让学生领略PS技术的强大与独特之处，从而让学生对这一技术以及计算机技术产生震撼与崇敬心理，树立明确的学习目标，也是学习动力的获得途径。对于人像的PS可以选取当前深受大家喜爱的影视明星等，与学生的生活紧密联系，增强学生计算机技术的实用感与自豪感。完成教学以后，让学生自主进行图片的PS，加深学生知识的理解与应用能力，也能够趁热打铁使知识得到巩固，同时也能够及时发现问题，解决问题。

3.2不断更新教学理念，注重学生的主体地位

计算机的教学不同于一般学科的教学，其教学内容与技术更新是非常快的，市场上不断更新换代的电子产品就是很好的证明，并且计算机的影响非常广大，因为当前社会的各个发展领域都离不开计算机的支撑。在如此情况下，教师很难呈现给学生完整性的教学系统。教师可以根据学生的学习状况制定出不同的教学方案，然后让学生进行自主探究。教师也可以对学生提出一些具有引导意义的问题，激发学生的思维发散与创新。

我们还以PS技术的教学为例，教师可以先让学生对PS界面进行一定的自主了解，主要是对一些常用功能的熟悉，然后教师再传授教学知识。教师给学生布置的任务在巩固所学知识的基础上，进行创新设计任务选项，让学生根据自己的喜好和能力有选择地进行创作与创新，让学生的思维不再局限于课堂之上，而是更加的主动与开放，从而使创新能力得到提升。这种教学方式既能够保证学生对基本专业知识的获得，还能对学生创新能力进行培养，从而提高学生的自主探究与学习的能力，久而久之就会养成创新的良好习惯。

3.3提高教学硬件设施，加大实践教学比例

近年来，计算机技术突飞猛进，各种新型软件层出不穷，高职院校作为人才培养的基地，就要不断更新计算机系统与软件，提高硬件设施水平，为学生营造一个先进的学习环境。除此以外还要不断提高师资力量，加大计算机教师队伍建设，高职院校在招聘教师时需要本着为学生负责的态度招聘计算机专业知识高且具有一定的创新理念与能力的教师，通过多种考核方式对教师进行全面的考核，以筛选出符合要求的计算机教师，保障教学水平的提高与学生创新能力的提高。

计算机是高职院校计算机教学的核心，教師需要先打好学生计算机的应用基础，然后掌握最新的计算技术与相关软件的应用技术，并融入到课堂教学中，拓宽学生的知识面与视野。基于计算机教学的特殊性，教师需要在学生上机操作这一教学模块做好安排，适当提高实践教学比例，合理安排实践教学流程和部署。只有为学生提供充分的实践时间，才能够让学生将理论知识进行完整性的验证，从而提高计算机实际应用能力，提高解决问题的能力，让学生能在遇到问题时能够主动思考与提问，得到思维的拓展与发散，真正提高学生的创新能力。

3.4创新考核方式

计算机教学课程的实践性很强，那么对计算机课程的考察就要以实践操作能力为主，实现实践与理论知识的综合考核，切实提高学生的理论与实践的结合能力，加深学生对计算机专业内容的理解与应用。学生的最终考核结果还需要加入学生的平时成绩，注重学生对学习过程的反馈与掌握，使考核不再是静态的，而是一个动态的考核过程，从而提高学生的整体意识，始终保持较高的学习兴趣与动力。是一种对学生思维的活跃方式，也是创新培养的过程。

4总结

当今社会计算机技术日新月异，发展迅速，而高职院校的办学目的就是为国家和社会培养现代化的创新型人才，因此，高职院校就要不断更新教学理念、教学方式与教学设备，为学生营造一个良好的学习环境，为实现学生创新能力的培养提供基础。

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