孩子遭遇校园霸凌

荷兰和美国的学校竟然是这样做的！

最近几天，北京某公立小学的校园霸凌事件引发社会关注，一篇名为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》的文章刷爆了大家的朋友圈。一时间，校园霸凌话题又一次被人们所重视起来。这两天网络更是被霸凌现象刷屏了，从国际到国内，霸凌的新闻愈演愈烈……

有的人觉得霸凌他人的孩子应该受到严厉的惩罚，有的人认为是老师和家长的教育不妥当，有的人还认为孩子不仅应该学会保护自己还要学会反击、争取自己应有的权益…各种说法层出不穷，各有各的道理。

不少家长沉浸在谁是谁非的讨论中，而忽略了事隋的根本。与其谈论是非，不如静下心来，借鉴国外的学校在面对霸凌时的处理方法和预防方法。其实，国外很早就开始研究校园霸凌，比如荷兰和美国，他们的校园里有着一套完善的防霸凌体系。一起看看国外的一些经验，看看遇到校园霸凌家长和学校会怎么做，或许能给我们一些新的启发。

荷兰学校如何处理霸凌事件遭受霸凌的孩子学校规定不能离开老师视线太久

荷兰的每个学校都有一个针对孩子被霸凌的应对方案，包含对霸凌程度的分级评估、详细预警通报规定，和具体的处理流程。—旦遭受到霸凌，孩子和家长就应向校方报告，启动霸凌处理方案，对被欺负的孩子进行保护。

老师直接介入，召开三方家长会，由老师、霸凌实施者的家长和被霸凌孩子的家长参与，声明处理办法。对欺负同学的那些孩子，老师和他们的家长会教育他们，严令其不能如此。

在学校，各位老师也会对被霸凌的孩子的行踪状况进行密切监控，他们不能离开老师的视线太长时间，否则必须要找到孩子，以防他们又波欺负；与同学互动时，老师也会特别关照，避免有人刻意孤立他们

不能完全依赖学校和家长与心理学家沟通找到根源

首先，欺负人的孩子不是被教育一下就能改正的；而他们的父母就算觉得抱歉，认为自己的孩子有錯并批评了他们，也不可能随时跟在孩子身边制止孩子欺负别人。还有，这个学校的霸凌方案只能在校内和老师有意识的监控下使用，如果在上下学的途中或是老师一个疏忽，学校没办法管到，孩子依然会被欺负。

校方也意识到难有万全之策，所以会给家长推荐儿童行为心理学家和处理霸凌问题的专家，家长和孩子向其咨商，找到具体办法，疗愈孩子的创伤并走出被霸凌的状态。

绝对不能以暴制暴陪孩子走出低谷的二个原则

被霸凌孩子的家长应该和专家多次交流咨询，在专家的建议指导和老师学校的协助下，在全家多方搜集参考处理孩子被霸凌的书籍和信息后，就要开始—段陪伴孩子走出被霸凌经历的路程。

总结这段历程需要把握“二个原则”：

一、绝对不能以暴制暴

儿童心理行为专家说，对付霸凌的孩子，以暴制暴的方式是最不好的，也是最无效的。

很多家长有个误区，一见到孩子被欺负，就让他们去学搏击，希望孩子能打回来，并且提高身体素质不再挨打。

但事实证明，这种方式的效果，不尽如人意。

很多时候，被欺负一方本就是弱势，根本无力还击。就算学搏击，也要一段时间才能掌握，其间如何处理被欺负的问题？而且，学会搏击，就算打回来，也只是一时缓解，霸凌者会集结更多的人来，或是找更强壮的人来帮忙，怎么办？最重要的是，以暴制暴没从根本上解决问题，杜绝不了被霸凌的源头，反而会造成更多的伤害。

武力和反击并不意味着强大，只是饮鸩止渴。况且很多体格健壮的人，—样会被欺负。终结霸凌的方式，是从自身和心理层面入手，站起来，建立自信。比如用申斥立场的方式，这是一种友好但坚定的有效方法。

二、绝对不能用爱和保护把孩子孤立

儿童心理行为专家表示，不太建议转学或者家长接送孩子上下学的密集保护办法。

这或许让不少家长觉得不可思议。孩子已经被欺负了，而且上下学路上是学校霸凌方案覆盖不了的最薄弱环节，我们做家长的不保驾护航，难道让孩子暴露在欺负中吗？

但专家的解释，说服了我。

（1）被霸凌学生的状况没有严重到不能自己应对。

（2）转学的话，也是在这个片区，抬头不见低头见，依然会在路上和公共场所遇到欺负他（她）的人。

（3）转学是一种逃避，没有解决问题。孩子本来就是因为空降到一个班级，没被接纳而受到排挤，难道能保证孩子去了新的学校和班级不会有同等的遭遇吗？

借来的强大，不是自己的强大。做家长的，—旦发现孩子遭遇不好的事情，就陪在他（她）身边保护，那他（她）自己永远无法在别人打他（她），或是对他（她）叫嚣时，培养起应对的态度。如果，孩子没有建立自我保护的能力，一辈子都有可能暴露在处理不了的危险中。家长不可能陪伴保护他们一生_世，孩子若没在跌倒的地方爬起来，被霸凌的阴影会伴随终身甚至在长大后还会重复遭受不公平的对待。

（4）培养孩子赢得人心的能力

我们希望，自己的孩子除了有亲人的爱之外，还能有爱别人和赢得爱的能力。所以，我们要培养孩子赢得人心的能力。

以暴制暴，是在孩子内心播下怨恨的种子。心怀怨毒的人，是不会幸福的。只有懂得爱，并能够获得爱的人，才会永远被温暖幸福包围。

美国学校如何处理霸凌事件

看完了荷兰学校的例子，不知家长们是否有所感悟。校园霸凌不仅出现在各个阶段，更是出现在了各个国家，甚至在美国更为常见！那么美国学校又是如何处理这些事隋的呢？接下来由小杨老师为大家分享的—个真实而详尽的美国样本。

美国纽约洛克菲勒大学研究人员发现，遭受霸凌过的老鼠，脑部掌管情绪的部位会改变，容易对压力产生敏感，长期下来会出现“社交障碍”，恐惧任何新环境，即便是安全的环境，老鼠还是会害怕结交新朋友。

同样的，许多遭受过霸凌的孩子，也都会产生退缩怯懦、缺乏自信的后遗症。而新闻中的孩子就出现失眠、恐惧上学等症状，后被诊断为急性应激反应。这种症状还与学校老师处理事情的方式相关。如果事件不能得到有效处理，霸凌他人的孩子不能从根本上认识到自己行为严重性并且承担相应的后果，被欺负的孩子会持续生活在再次受霸凌的恐慌中。老师的举动很重要

让孩子在学校感到安全感。

小杨老师的班上曾经有个美国小男生，每天妈妈都很精心打理他的头发。可是有一阵子他周围的小朋友开始玩一个“TRUTH OR DARE”（真心话大冒险）的游戏，输了的就要去摸他的头发。他很不喜欢别人触碰他，很委屈但是也没有和老师说。那段时间他变得很忧郁、恐惧，甚至不敢上学。

直到有一天老师在休息时间发现他在花园边哭泣，才了解到这种状态已经持续一个星期了。小杨立马和他的家人联系，了解到他最近在家也常常对父母说不想上学。又立马叫来所有参与这个游戏的孩子，跟孩子们深入交谈以后，这些孩子纷纷跟他写信道歉。过了几天，小男生又恢复了往常的活蹦乱跳。

老师的一个小小的举动和认同，对孩子却是一个世界的肩膀可以依靠。起码，他在学校是感到安全的。专门的防霸凌教材SECOND STEP情商教育

在美国校园，关于防止校园霸凌的项目有很多，而小杨老师所在学校使用的是SECOND STEP情商教育，目前美国小学有很多学校都在用这个体系，里面有专门防止校园霸凌的教材。

防止霸凌，还得从孩子的品格教育的根本做起，只有学会了正确的待人接物方式才会做出对的选择。每个星期二，小杨老师学校三年级的学生都会到礼堂集合，一起学习如何做人做事。CHARACTEREDUCATION也称作品格教育，是对孩子未来在个人和社会生存有帮助的教学，也是为培养良好的品性，而加以教育的训练。教学的内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。接受每个人的不同

例如其中有一课的主题是“接受每个人的不同”。每个孩子找一个搭档。

每次上完课以后，当天会发回家可以在家做的练习纸，这样父母可以和孩子在家强化学习的内容，也让孩子意识到家长和老师是互相沟通来帮助他们树立良好的品格。例如下面一課就是在讲同理心。同理心就像是穿别人的鞋子，站在别人的角度上想问题。这首“WALK，WALK，WALK”被美国学生唱得滚瓜烂熟。

这次那个北京小学生说把厕所垃圾筐扣到别人头上，他说实在是“太好笑了”。那如果这个被扣厕所垃圾筐的换成是自己，还会好笑吗？小杨老师常常和自己的孩子强调：“TREAT PEOPLE THE WAY YOUWANT TO BE TREATED”

换成中文，不就是那句“己所不欲勿施于人”的古训吗？

解决了内因，让孩子学会体谅和理解别人，孩子也需要学会应对来自其他人的霸凌和伤害。在美国学校，霸凌也不少见，而学校和老师对待霸凌往往是以严肃的态度处理，而不是以“玩笑话”为由让孩子侥幸逃脱。

本刊整理自阅读第一

（文中部分信息采自：少年商学院、Fs美高平台）