高职院校学生人文素质教育基本途径探讨

闫琳

1.道德教育

（1）政治素质教育。政治素质是个体政治立场、价值观念、人生态度和国家观念、民族意识的体现。高职院校学生的政治素质教育就是要以中国特色社会主义理论体系为指导，对学生进行拥护中国共产党的领导、坚定社会主义信念的教育，使学生能够自觉抵制不良思想的侵蚀，明辨是非，在大是大非问题上维护国家、民族利益。

（2）思想道德教育。思想道德教育是高职院校学生道德教育的基础。要对学生进行以社会主义荣辱观为主要内容的思想道德教育，要教育学生养成正确的道德观念和崇高的道德理想，树立正确的人生观、价值观和世界观，尊重他人的权利、人格和自由。通过对学生志趣、情操的培养，健康人格的塑造和个人价值实现的教育，使学生重视生命价值意义，自觉维护自身人格尊严，正确认识自己，实现自身全面发展。

（3）职业道德教育。目前，我国社会正处在转型时期，市场经济体制尚未完全建立，相关法律法规不够健全，社会上存在着许多不良道德行为，这对高职院校学生产生了巨大的负面影响。因此，对高职院校学生进行以“爱岗敬业，诚实守信”为主要内容的职业道德教育就显得非常必要，教师应教育他们树立正确的就业观、职业观和人才观，注重责任意识教育和实干精神的培养。

2.文化素质教育

文化素质教育是人文素质教育的基础，优秀的创新人才必须具有广博而深厚的文化底蕴、扎实而牢固的文化素质基础、科学的思维方法，能够正确处理社会问题，把自己和谐地融入社会之中。高职院校学生文化素质教育的内容包括文学、社会科学、艺术、自然科学知识。利用古今中外优秀的文化成果对学生进行文化素质教育，提高高职院校学生的人文基础知识，明确奋斗目标，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义，将文化素质教育和思想道德教育结合起来，实现学生文化素质的提高。

3.创新素质教育

创新素质主要包括创新精神、创新意识、创新思维、创新方法和创新能力。创新素质教育是高职院校学生人文素质教育的核心，是学生科学素质和人文素质在社会经济文化活动中的综合体现，反映着高职院校学生对所学知识综合运用的能力。通过创新素质教育的开展，提高高职学生的创新创业能力，使学生更好地适应社会发展的需要。

4.审美教育

高职院校学生的审美教育是以培养学生健全人格为宗旨的情感教育。审美教育有利于高职院校学生文化视野的拓展、艺术素质的提高，有利于高职院校学生智力素质的提高和思维的全面发展。通过审美教育直观、形象的感染，使学生自觉净化心灵，自觉将社会道德规范内化为个人的信念。高职院校的审美教育最终目的是培养高职学生感受美、认识美、创造美的能力，从而使高职院校学生能够辨别善恶、美丑，使审美心理结构趋于完善，人格趋于完美，身心获得全面发展。

5.心理素质教育

心理素质教育与文化素质教育紧密联系，健康的心理素质对人的整体素质的提高具有积极的主观能动作用，心理素质直接影响着个体身体素质和文化素质的发展水平。高职院校学生心理素质教育的主要内容：一是学生心理健康知识的普及和心理健康的维护；二是对学生心理问题的矫正。通过心理学的教育训练活动，对学生进行判断能力、推理能力、逻辑思维及创造思维等的训练和培养，以提高学生创造的自主意识与能动性。

6.結语

高职院校学生人文素质教育是有机的整体，各部分内容的开展都会促进其他素质教育的良好发展，彼此相互渗透、相互依存、缺一不可。高职院校在学生人文素质教育实施的过程中，要注意各部分教育内容的辩证统一，不可顾此失彼。

参考文献：

[1]马立源，乔淑英.高职院校人文素质教育亟待提升[J].中国高等教育，2007（2）.

[2]吴 锵.从博雅教育、通识教育到人文素质教育——兼论理工科大学的人文素质教育[J].南京理工大学学报（社会科学版），2004（2）.