立足课本素材，渗透英语文化教育

李春艳

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0138-01

传统的英语教学，往往会导致学生在学习一门语言时知识模糊，理解的不透彻，在实际应用过程中，产生很多的错误。尤其对于初中生来说，脱离了文化教育的语言课程是相当肤淺的，乏味的。所以，这就要求教师在平时的教学过程中将语言教学与文化教学有机地结合起来。

一、文化差异的渗透

1.英语国家的生活习惯

（1）姓名。人教版《英语》七年级上册Unit 1 My name is Gina.涉及到了英文名字的教学，教师们通常都会为学生取英文名字或是让学生自己取，那么这时候教师便可以及时地向学生介绍中西方名字的不同之处。一个人的名字通常由姓和名两部分构成，在我们中国是把姓放在最前面，然后是名；而西方国家的英文名通常是由名（first name）+ 中间名（middle name）+ 姓（family name），他们将姓放在了最后。此外，在习惯上，英国人喜欢将名和中间名缩写，如：M. H. Thatcher；而美国人则习惯于只缩写中间名，如：William J. Black.

（2）打招呼。问候打招呼也是英语教材中的必学内容，学生除了要掌握基本英语国家的问候打招呼句型外，还应了解一些禁忌。如，学生学到的句子“How old are you？”本来是用来询问年龄的，但实际上英语国家通常在见面时，并不会去询问对方的年龄，因为年龄被看作是他们的一种隐私。“民以食为天”，在我们中国自古以来就有着深厚的食文化，所以我们中国人见面打招呼时常会问对方“你吃了吗？Have you had your dinner？”，但在西方国家，这个句子通常是运用于对对方的一种邀请，除此之外，还有我们中国人打招呼时常用到的“你这是要去哪啊？Where are you going？”在西方国家见面打招呼时运用，通常也是被认为不礼貌的。

（3）夸讲。对于夸讲，在初中英语教材情景交际运用中也并不少见。在我们中国，当我们受到别人的夸讲时，通常会表现的谦虚，内敛，而英语国家，当受到别人的夸讲时，人们则是很乐意的欣欣然接受。所以，按照英语国家的习俗，英语老师应该告诉学生，对于别人的夸讲，你应该回答的是“Thank you”，而不是“It's not as good as you say”。

2.英语国家的节假日

初中英语多采用生活化教材，节假日是英语国家文化的一块重要内容，在九年级《英语》Unit 2 I think that mooncakes are delicious.一单元中就是对节日的学习，文中主要涉及了Halloween（万圣节）、Christmas（圣诞节）这两个节日，而这时，老师就可以的把另外几个西方的几个重要节日，如：April Fool's Day（愚人节），Easter（复活节）， Thanksgiving Day（感恩节），等节日的来历以及传统习俗对学生进行介绍，更可让学生谈谈他们自己了解的外国节日，这样，学生不仅可以了解到异国的文化风情，同时也扫除了初三课堂的枯燥乏味，令课堂变得生动有趣起来。

3.特殊词汇的运用

词汇在一定程度上能够反映一定的社会思想和社会生活内涵，不同的国家对同一事物的概念有着不同的定义和理解，东西方文化就存在着很大的差异，所以教师在教授具有差异性内涵的词时，就应该传播好这种文化。例如：七年级《英语》上册Starter Unit 3 What color is it？一单元是对颜色词汇的学习，而光是颜色词汇的运用在东西方文化中就存在着很大的差别。其中，红色（red）一词在中国有喜庆、吉祥的意思，如现在比较流行的“红包（red envelope）”，同时红色也是革命的象征，如“红歌（red song）”，而红色在西方则表示血腥、暴力，尤其值得注意的是“红茶”应该表示为“black tea”，而不是“red tea”；green一词通常代表生机勃勃、健康、天然，如：“绿色食品（green food）”，但在西方，green也表示缺乏经验的，如：“生手，菜鸟（green hand）”。此外，还有blue在西方有悲伤、忧郁的意思，yellow在西方有胆小的意思。

二、多样化教学的渗透

除了立足于课本素材，从中西文化差异来对学生进行文化的教育外，教师还可以运用多样化的教学方式，来使学生更好地融入学习、了解，甚至体验异国的文化。如八年级《英语》上册Unit 8 How do you make a banana milk shake？一单元中，就是讲对食物的加工制作过程，这里既有西方国家喜欢吃的三明治（sandwich），奶昔（milk shake），又有云南著名的过桥米线（Yunnan Rice noodles）。教师在上这一单元时，假如加入一个三明治、奶昔的制作小环节，让学生亲自去体验这种西方国家食物的制作乐趣，而不是生硬地去讲解，相信学生在这种西方文化的体验和熏陶下，学习的效率一定会大大提升。

（责任编辑 刘 馨）