构建以互动反馈系统辅助小学数学有效课堂教学的必备条件

宋丽霞

摘 要 随着现代信息技术的发展，互动反馈技术作为一种新型教育手段逐渐在数学课堂教学中被老师广泛地应用着，在硬件和软件上最大限度地提供了数学课堂教学的反馈支持，对教师了解掌握学生的思想动态和学习效果给予了直观的呈现，使信息技术成为提高教育教学质量的有效手段，改变了以往教学上的不足之处。

关键词 小学数学 有效课堂 互动反馈

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0022-02

互动反馈系统（Interactive Response System，简称IRS）是一种在班级教学环境下用于实现教师和学生之间交流与沟通的管理工具，一般由常规的多媒体教室、学生遥控发射器、接收器和相应的管理软件组成。教师利用计算机和投影机在课堂上呈现所讨论的问题及选项，每一名学生按动手中无线遥控器上的数字按钮来回答并发送答案。当全体学生回答完毕后，系统会实时自动收集和统计反馈数据，并以图表等形式在投影屏上呈现。同时，利用后台的数据管理系统，IRS可在学生人数众多的大班教学环境下迅速发布、统计和呈现各种教学信息，如：在教学《搭配问题》一课，教师可以设计按点：2件上衣、3条下装，一共有几种搭配的方法？请你用遥控器做出选择。当每个学生利用手中的遥控器参与到情景问题中时，互动反馈系统会即时、准确地了解了学生选择的答案，以便教师进行有针对性的教学，使他们顺利进入下一阶段的学习。此外，互动反馈系统还可以记录考勤和应答测试等。在联网条件下，每一名学生的数据都会被自动记录并存贮于数据库，或者将学生的反馈数据上传或输出至网络教学平台或课程管理系统，这样，教师不仅可及时收集学生学习的过程性或积累性评价数据，同时也能用于了解学生关于对某问题的态度与看法的相关信息。那么，构建以互动反馈系统辅助教学的小学数学有效课堂有哪些必备的条件呢？

一、需要一套完善的现代化教育设备

互动反馈系统由教师遥控器、学生遥控器、接收器和互动教学软件四部分组成。主要包括一组简单的个人手持信号发射器和一个用于采集信号的连接到教室内计算机的接收装置。根据互动系统的特点，我们要把互动反馈系统运用到教学中，除了要有互动反馈系统外，还要有常规的多媒体教室、计算机、投影机、网络等硬件的设备，同时，要有配备专门教师对IRS进行系统的安装、升级、设备检查等维护管理工作，在每个学生的桌子侧面安装一个收纳盒，用于存放遥控器。

二、需要多方面的软件

（一）学校方面

1.学校要购买相关的标准化测试题库或者组织本校教师建立测试题库。IRS中只含有基本的操作而缺乏资源库，因此，教师在进行每堂课教学时都需要进行教学设计，而绝大多数教师则认为每堂课都需要进行测试问题设计太麻烦，导致教师使用IRS的频率不高，学校应鼓励、培训教师与教研员、技术支持公司一起探索一套适合教学用的资源库，把互动反馈系统与教学融合在一起。

2.要优化网络化的平台建设。IRS单机版的后台服务系统在每个班的教师机上，而教师上完课后，所有的信息只保留在教室的教师机上，没有时间对数据进行收集分析，无法对各个年级各个学科的教学进行比较，建设网络化的平台，教师、学生、教务处将可以随时看到信息；学习信息在经系统整理后，教师可透过对学生学习信息的浏览了解学生的学习近况，借此调整教学脚步。对于学生，主要是在线教学信息的阅读以及学习历程的浏览，也可参与教师所设定的在线学习活动。

（二）教师方面

1.在思想上转变教学观念，熟练应用互动反馈技术的功能。不少教师并不热衷于这一项技术，感觉对课堂教学不是很实用，尤其在数学课堂中，感觉设计按点很麻烦，还要单独制作课件，并且，按点在设计时还要反复琢磨，无从下手，从而就会有抵触的情绪。因此，教师要先转变这一观念，多参加有关这方面的培训或从书、网络等途径学习互动反馈系统的知识，快速适应互动反馈系统的应用，充分发挥出IRS的作用。

2.教师要优化教学设计。课堂教学设计是教师教学环节的关键一环，课堂教学设计的成功与否直接决定了这堂课的教学效果。常规的教学设计，教师往往要学生配合自己的教学设计，没有真正做到放手讓学生自主的学习。而互动反馈系统的教学设计，是按点设计，是一个问题的设计，以整体目标为框架，对每个目标都应当有相应的按点。教师要找出以往跟使用互动反馈系统教学的教学设计的不同点，反复琢磨每个点的设计，引导全体学生积极主动地参与学习的全过程，让每一个学生都“动”起来。在利用互动系统进行教学时，教师仍要深入钻研教材，把握住教学重难点，从改变教学设计入手，找到与数学教学的最佳结合点，提高课堂教学的有效性。

3.适当地评价学生。对学生学习的评价由定性化走向定量化。教师可以用互动反馈系统的作用点开展测查、反馈及评价的教学具体环节与目标，课前进行前馈性及诊断性测查，用以了解学生对要学的新知及所需基础知识掌握的情况；课堂上进行形成性测查，用以决定是否转入新的阶段学习；课后根据系统里的记录，对所有学生的答题情况进行统计、准确地全程了解每个学生的相关信息，从中进行分析。

（三）学生方面

使用互动反馈技术是一种全新的体验，课前，学生要了解遥控反馈器的功能、使用方法、注意事项等。在使用过程中也要爱护它，不要随意按按键。选择答案要做到先想，再找，对准，再按。课后，学生可以根据互动反馈系统记录的数据进行自我评价和反思，实行自我发展性评价。

随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，互动反馈系统正逐渐成为了课堂教学中教与学过程的重要辅助手段，现有许多学校开始开设互动反馈系统的实验课堂，尽管在推广中出现了教师对互动反馈系统的不适应，但随着先进的教学策略与教学模式的不断提出，优秀教学资源的不断涌现，在社会、学校、教师的支持下，相信互动反馈系统技术在中小学数学课堂上的应用将愈发成熟。

参考文献：

[1]李蕾.基于互动反馈技术下的教学策略[J].教育理论与实践，2008，（6）.

[2]司文文，杨新华.互动反馈技术在课堂教学中的应用[J].教学探索，2010，（4）：27-28.

[3]陈莉.互动反馈教学：问题冲突的思维碰撞[J].新课堂，2013，（2）：69-70.

（责任编辑 曾 卉）