谈谈小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

(广西南宁上林县三里镇高仁小学 广西 南宁 530500)

前言：在新课改不断深化的背景下，各个学科的教学方式都发生了一些变化。对于小学语文学科来说，教师在教学的过程中不仅要让学生打好语文基础，同时也要让学生提高学习能力，提升学生的语文综合素养。传统的教学手段已经不能满足学生的实际学习需要，因此，如何采取有效的措施提升小学语文的教学效率是广大小学语文教师需要思考的问题。

1 激发学生的学习兴趣

小学生的年龄尚小，他们在课堂上集中注意力的时间有限，并且容易对新鲜的事物产生兴趣。语文学科中的许多语文知识对于小学生来说学习起来都比较枯燥，因此，教师要采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。首先，教师要加强对课堂导入环节的重视。课堂导入环节是一堂课的开端，在这个阶段学生集中注意力才能保证课堂教学的效果。教师要改变以往的只用打招呼开始课堂教学的方式，教师可以采用歌曲、故事、谜语或者游戏等开始一堂新课的学习，将学生的注意力吸引到课堂活动中。其次，教师可以在课堂教学中组织竞争性的活动。小学生都有争强好胜的心理，他们渴望在比赛的过程中表现出自己的优势，并且得到他人的认可。教师应该充分抓住小学生的这个心理，开展形式多样的竞赛活动，如演讲比赛、朗诵比赛等，为学生创造展示自身才能的机会，激起他们的求胜心理，从而激发学生的学习兴趣。最后，教师应该多给予学生积极肯定的评价。学生都希望得到教师的肯定，因此，教师在教学的过程中要多为学生创造成功的机会。在学生取得成功之后对他们进行表扬鼓励，让学生感受到努力学习带来的成就感，提升学好的语文的自信心，从而以更加饱满的热情投入到语文学科的学习中去。

2 发挥学生的主体地位

新课改要求教师在教学中要充分发挥学生的主体地位。但是，在目前的小学语文教学中，很多教师仍然采用传统的填鸭式的教学手段。他们在课堂上整堂课都在讲解，与学生的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置，无法发挥学习的主观能动性。因此，小学语文教师必须打破传统教学观念的枷锁，让学生充分感受到自己在课堂中的主体地位，从而提升小学语文的教学效率。首先，教师要改变自己在课堂中的角色，由课堂中的领导者变为课堂中的组织者和参与者，为学生创造展示自己的机会。其次，教师要让学生在课堂上拥有主动权，让学生积极主动的课堂教学活动。教师可以精心的设计课堂提问的问题，通过循序渐进的方式引导学生积极的思考，加强教师和学生之间的有效互动。教师要鼓励学生主动向自己提问，并且给予学生耐心细致的解答。最后，教师可以采用将学生分成小组进行教学的方式，为学生创设轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生通过共同学习达到共同进步的效果。将学生分成小组不但能够让学生充分的展示自己的优势，同时也能培养学生的团队协作意识。

3 采用多媒体教学手段

随着信息技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。多媒体就是一种新颖的、有效的教学手段，它通过图、文、声、像的有机结合将抽象的知识变得生动而具体，让学生获得全方位的感官体验，从而有效的激发学生的学习积极性。但是，在目前的小学语文教学中，多媒体教学的使用仍然存在着一些问题。有些教师对多媒体教学的优势没有明确的认知，计算机技能也不过关，因此，这部分教师仍然在教学中采用传统的教学手段，很少使用多媒体这种先进的教学手段。有些教师对多媒体产生了过度的依赖，将全部的教学内容都融入教学课件中，还有的教师设计的课件不能突出教学重点，画面也过于花哨，这样就失去了多媒体教学的辅助作用，反而会使学生产生一种疲劳感，影响课堂教学的效果。因此，小学语文教师在使用多媒体的过程中要采用科学合理的方式。首先，教师要兼顾多媒体课件的美观性和实用性，不要使用大量的图片、音乐等进行简单的堆砌，而是要在多媒体课件中突出教学重点。其次，教师要把握好在课堂教学中使用多媒体的时机，既不能整堂课都使用多媒体，也不能整堂课都不使用，而是应该在学生降低学生兴趣的时候使用多媒体将学生的学习热情调动起来。最后，教师要根据实际的教学内容使用多媒体，并不是所有的课程都适合使用多媒体，教师应该将多媒体教学与传统教学手段有机结合起来，从而使多媒体教学真正的发挥出它的辅助作用。

结论：总而言之，小学语文作为小学阶段一门基础课程，提升小学语文的教学效率是非常重要的。因此，小学语文教师应该摆脱传统教学观念的束缚，在教学的过程中总结经验，积极探索新颖的、有效的教学手段，为学生创设一种轻松愉悦的课堂学生氛围，激发学生学习语文的兴趣，使学生感受到自己在课堂中的主体地位，从而促进小学语文教学效率的提升。