多媒体在生物教学中的运用及影响

□张凤琼

(西华师范大学 四川 南充 637000)

多媒体在生物教学中的运用及影响

□张凤琼

(西华师范大学 四川 南充 637000)

现代科技的发展，多媒体课件利用丰富的视频图画和多彩的动画效果，带给学生更加舒适多彩的体验。对生物这门学科产生了兴趣，本文主要讲述多媒体对生物课堂的作用，以及带来教学中的影响。

多媒体生物教学；创新

随着科技的不断进步，新的教学仪器陆续进入课堂，例如投影机、显微投影机、多媒体电脑等，其形象生动的画面、友好简单的交互界面，全方位的展示生命现象和生理过程，创造生物教学的立体空间，使生物学科知识变得简单化、生动化，为学生理解生物知识和创新提供了多种接触方式。

1 多媒体应用对生物教学的作用

1.1 激发学生寻求知识、探索真理的热情

使学生能够更好的掌握和理解生物知识以及对提高学生对生物的兴趣最好的方式就是让学生亲身参与生物学科的实验活动中，如果说整个活动进程每个环节学生都亲自参加，这会突显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。

多媒体具有在短时间内展现同一事物的不同方面，这使得学生能够很容易通过所观察到的画面联想到多种解答方式，能够使得他们的知识范围得到极大的扩展，对生物的敏锐性大大提高。

1.2 多媒体技术与学生的创新力相结合

我们现如今正处于国家改革时期，万众创新不仅仅是一种口号更是未来的趋势，而创新的根本就是人才。作为教育工作者，在21世纪—生命科学世纪里，培养具有创新思维、创新精神、创新能力的人才，显得尤为重要。

例如：细胞分裂，DNA双螺旋结构和复制等以往只能依靠简单的图片或模型进行展示，而现在通过多媒体的多维度、多样化的展示，给学生的想象插上了翅膀，使他们的思想跨越维度，丰富多彩。周密、精确、系统的观察力是科学新发现的基础。多媒体的出现对学生的观察力的提高提供了物质上的支持。

多媒体的模拟功能可以使学生身临其境，提高学生的观察效果，多媒体在训练学生思维方面提供了许多帮助，在生物创新教育中，我们要充分利用现代技术，用来提高学生获取知识和信息的能力，使学生能够自发性学习生物知识，创造性的解决所遇到的问题。在自主制作多媒体课件的同时激发学生自身的灵感，不仅可以提高学生的想象力，还可以加深学生对生物知识的理解和增加对生物知识的兴趣。

1.3 有利于大力培养生物技术、生物工程研究和铲平开发的实用型人才

近年来，生物技术各个行业的应用迅速扩大。生物专业的教学计划改革应与社会需求相衔接，在课程目标、教学内容、教学方式和教学效果等方面进行相关的教学改革，注重学生创新思维和实践能力的提高。注重培养生物专业人员的时间和创新能力。

师范院校还应该加强自身的英语和计算机能力的培养。目前双语教学和多媒的课件制作已成为对中学教师的新要求，师范院校的毕业生必须加强自身的英语、计算机一级生物科学技术的实际操作能力。要在生物专业现有的课程基础上，增加生物技术、生物工程方面的基础知识和实践研究。

2 多媒体的运用给我们教学带来的影响

温度对酶活性的影响，教师在演示之后，指导学生在演示方法的基础上自行设计多种因素对酶活性的影响，学生讨论非常激烈，他们利用课外知识，提出了多种测试的方法，有学生提出酸碱度对酶活性的影响，即将同一种酶放入酸碱度不同的容器中，检验酶的活性，结果发现一定的酸碱度能够影响酶的活性；又有学生提出用唾液能否影响酶的活性，结果也同样改变了；然而以声音来做实验却并没有成功，原本很简单的温度影响酶活性的实验，但由于学生参与、思考，其实验结果则变成多样有趣，学生自然表现出高涨学习热情，主动参与探究，真正成为学习的主体，使得他们在兴趣的引领下对生物充满了探究的乐趣。

在生物教学中，配合多媒体激发学生对生物知识的兴趣，鼓励学生发表自己的见解，让学生实实在在参与其中做学习的主人，培养学生创新意识，并对他们提出的独特见解给予鼓励、支持，充分调动学生的积极性。

生物科学是研究生命活动相关规律的科学，来不得半点失误和丝毫的弄虚作假。同时创新不是哗众取宠的口号，而是建立在科学实践和严密的逻辑推理的基础上，学生勇于发现问题，其创新意识便会自然而然地得到提高。

1004-7026（2017）12-0094-01

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A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.12.076