中职学前教育专业音乐教学浅析

□王 洋

（河南省财经学校 河南 郑州 450012）

中职学前教育专业音乐教学浅析

□王 洋

（河南省财经学校 河南 郑州 450012）

音乐具有独特的教育功能，近年来，对幼儿开展学前音乐教育越来越得到社会各界的重视，这就对中职学前教育专业音乐教学提出了新的具体的要求。本文从作者自身实际教学经验出发，结合相关理论研究成果，对我国的中职学前教育专业音乐教学的现状进行了分析，并提出了具体的建议和对策，期望能为我国的中职学前教育专业音乐教学提供帮助。

中等职业教育；学前教育；音乐教学；现状；对策

近年来，随着我国社会经济的发展，职业技能人才在我国的缺口越来越大，中等职业教育越来越受到政府和社会各界的重视。尤其是学前教育专业，由于受到国家放开二胎政策和容易就业的影响，在中职教育中发展的较为迅速。

1 我国中等职业教育学前教育专业音乐教学的现状

1.1 音乐理论课程较难，学生不易掌握

音乐课程最主要的是音乐理论，最难的也是音乐理论。中等职业教育由于录取的学生起点较低，学生的文化素养相对较低，对于枯燥抽象的乐理知识很难理解，也不容易掌握，跟实际的偏差也很远，学生对这些知识不易接受，这也间接的挫伤了学生的学习积极性，达不到实际的教学目标。

1.2 理论与实际脱节，实习达不到效果

由于课业繁重，学生自己思考和实践的机会较少，由于不能活学活用，学生对理论的理解和掌握也容易出现偏差。一些学校和学生在对待实习时往往不够重视，把实习这个重要环节做成表面工程，面子工程，形式主义严重。+根据调研，目前大部分学校将实习放在第一学年和第二学年下学期的期末，时间为两周，在实习时，有一部分学生就是简单的到幼儿园进行走和看，根本就没有参与到学校的实际教学工作中，这样实习往往就达不到预期效果，最终影响学生的学习效果。

1.3 师资力量较为薄弱

学生是学习的主体，但是老师在学生学习的过程中起着重要的引导作用。目前我国的中等职业教育虽然有了较大发展，但是跟社会需求相比，师资力量仍然较为薄弱，跟基础教育和高等教育相比，中等职业教育人均的教育投入较为薄弱，尤其是学前教育音乐人才，由于待遇相对较低，招不来专业教师就让其他专业的教师来代课，这样学生得不到专业而系统的音乐教育，其学习效果可想而知。

2 提高中等职业教育学前教育专业音乐教学的对策

2.1 改变教学方法，提高学习兴趣

教师在授课时应充分考虑到乐理知识的难度，积极使用多媒体等方式来进行教学，通过节奏、音准、视唱等训练使学生熟练掌握乐理知识。同时，增强课堂上课的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣，引导学生主动思考、主动学习，变“灌输式”学习为学生自发主动地进行学习，从而达到教学目标。

2.2 重视实习的作用

中等职业教育培养的就是各种技能型人才，所以动手的能力尤为重要，学校和学生都必须高度重视实习的重要作用，要积极将理论和实践结合起来，在实践中巩固理论，用理论来指导实践，从而提高自身的综合素养，成为社会需要的合格人才。

2.3 加大教育投入

教育事业要想获得发展，就必须要有持续不断的教育投入。国家应继续加大多中等职业教育的资金投入，制定出更加适合中等职业教育学前教育专业发展的政策；学校要做好资金使用的把关人，确保每项教育投入都能切切实实的花在实际需求上，不断提高教学的软硬条件，为学生提供优良的环境和专业的指导，从而实现中等职业教育学前教育专业的发展。

2.4 重视学科横向联系，建立专业完整体系

目前我国的学前教育专业大都采用分科教学，那么音乐教师应有意识的加强各个音乐学科的横向联系，形成知识点相互联系、相互渗透、相互促进立体化的完整体系，使单一的学科教学转变成综合课的形式，使音乐理论、弹、唱、打（节奏）、动（律动）等音乐形式有机的结合起来。

结束语

近年来，教育改革的呼声越来越高，我国各级学校的教学改革也在有条不紊的进行，中等职业教育做为我国社会主义教育事业的一部分，也在积极的进行教育改革的探索，而中等职业教育学前教育专业音乐教学也必将发生深刻的变化。做为专业教师，要积极适应社会潮流，认真按照上级要求开展教学改革，我国的中等职业教育学前教育必将获得快速的发展。

[1]刘方.关于五年制学前教育专业钢琴教学的几点思考[D].东北师范大学,2011.

[2]郎月铃.学前教育专业音乐教师的专业化现状与对策研究[D].鲁东大学,2012.

1004-7026（2017）23-0151-01

G712;J60-4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.107

王洋（1988-），男，汉族，河南巩义人，硕士，助理讲师，现为河南省财经学校教师，研究方向：音乐教育。