关于高效课堂下农村初中英语阅读教学的几点思考

□王慧慧

（河北省秦皇岛市卢龙县潘庄镇中学 河北 秦皇岛 066000）

关于高效课堂下农村初中英语阅读教学的几点思考

□王慧慧

（河北省秦皇岛市卢龙县潘庄镇中学 河北 秦皇岛 066000）

阅读教学,一直是初中英语教学的重点和难点。作为一名初中英语教师，笔者认为：激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读技能，培养良好的阅读习惯，是打造英语阅读高效课堂的关键。

英语阅读；高效课堂；阅读方法和技巧；阅读习惯

1 如何创建英语阅读课高效课堂

1.1 激发学生的阅读兴趣、营造和谐的课堂氛围是创建高效课堂的前提

兴趣是最好的老师。对于英语阅读教学来说，这一点尤为重要。在阅读教学中，只有当学生对阅读产生兴趣时，他们才会积极主动地进行阅读活动。作为课堂教学的主导者，教师应不失时机地给学生创设阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，营造一种和谐的课堂教学氛围，让学生们能够主动阅读，热爱阅读。

1.2 有效的合作学习和课堂提问是创建阅读高效课堂的手段

课堂提问是阅读教学中最常用到的师生双边活动，它对于阅读任务的完成有指引作用。而“有效性”又是决定课堂教学高效益的关键。因此，教师的课堂提问应能设疑启智，让学生进行小组讨论、争论、辩论，在完成阅读任务的同时，又调动了学生的积极性，大大提高了课堂效率。

1.3 精心设置阅读任务，培养学生的综合语言运用能力，是阅读课高效课堂的终极目标

阅读的过程是语言输入与输出的过程，是交际的过程。因此，阅读教学的终极目标就是培养学生的综合语言运用能力。教师在教学中应根据不同的语篇材料，设计适量的灵活性较大的阅读任务，力求对学生的听、说、读、写各方面的技能进行训练；或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，挑战他们的思维极限，培养他们的语言综合运用能力。

教师要充分理解教学有效性的内涵，优化课堂教学，创建和谐英语课堂，提高合作学习和课堂提问技巧，任务设置从学生的听、说、读、写和学习兴趣等方面入手，向45min要效益。

2 教会学生阅读的方法和技巧

2.1 阅读方法

2.1.1 跳读：就是快速的一步阅读法。这种阅读方法是为获得特定的信息而进行的有选择性的阅读，即找关键词。用这种阅读方法对于回答who、what、when、where之类的问题，或是寻找中心句最为有效。

2.1.2 扫读：指比跳读慢些的二步阅读法。这种阅读方法是通过泛泛地、粗略的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，了解大意，对文章有个整体概念。此种阅读方法能回答why、how之类的问题。

2.1.3 细读：最细致、最慢的深层阅读方法。这种阅读方法是学生在对全文整体感知的基础上，对所读文章的全部细节内容的理解与掌握。

当然，在阅读训练中，我们要注意不同的阅读方法对于时间和阅读速度的要求会有所不同。

2.2 阅读技巧

2.2.1 学会猜测词意

（1）根据重复标记词（in other words,that is to say,…）、列举标记词（for example,such as,…）以及同义词、反义词或词根等猜测词意。

（2）据构词法猜测词义。例如：-ness,-tion,-ment, -等名词后缀，-dis,-un等表示否定意义的前缀，了解了这些，我们就可以轻而易举的猜测出一些词汇的含义。例如：happinessr(幸福),unlucky（倒霉的）。

（3）根据上下文或语境猜测生词

如河北2016年中考模拟题，阅读A篇中passed? away，根据下文的 He had to look after his little sister by himself.可以猜测出意为“去世”。

2.2.2 学会推理判断。阅读过程中需要推理的信息主要有两类：

（1）文章的主题（包括中心大意、标题、体裁）

中心大意：一般从文章的标题、段落主题、文章的主题段进行分析、总结。

标题：一般根据文章内容，特别是主题句，进行提炼。

体裁：正确理解全文，根据文章的文体、目的（提供或获取信息、抒发感情、说明事实等）来确定体裁。

（2）作者的观点和态度

作者的观点和态度往往是通过文章的措辞、文体、结构得以反映，这些又常常建立在事实基础之上，因此，推论时要以注意关键词句及主题内容为前提。

结束语

阅读能力是一个语言学习者的综合能力的体现。在阅读教学中，我们要培养成学生良好的阅读习惯，使其掌握一定的阅读技巧和方法，提高其阅读能力，为他们今后的继续学习打下坚实基础。

1004-7026（2017）07-0131-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.07.091