过程管理驱动下的计算机网络基础教学创新

李英杰

(湖南环境生物职业技术学院医学院，湖南 衡阳 421005)

过程管理驱动下的计算机网络基础教学创新

李英杰

(湖南环境生物职业技术学院医学院，湖南 衡阳 421005)

在计算机网络不断发展的过程中，我国各院校也相继开设《计算机网络基础》专业课程，并且成为计算机专业中的重要基础课程。由于传统计算机网络基础教学存在理论性较强且学生主观能动性较差的特点，本文基于过程管理驱动，提出了计算机网络基础教学方式的创新和改革，分别从引入趣味启发、采用讨论教学模式及融入微课教学三方面进行教学改革。通过精心设计及实施整个教学环节，有效培养了学生的探索精神及解决问题的能力。

过程管理驱动；计算机网络基础；创新改革

1 引言

在计算机专业中，计算机网络基础课程是非常重要的。随着我国社会的不断变化，计算机网络技术也在不断改进，传统的教学方式具有较强的理论性，导致学生学习积极性不高，从而降低了计算机网络基础的教学质量。基于此，就要全面分析计算机网络基础教学过程，从而对其进行改革和创新。本文以过程管理驱动为基础，研究计算机网络基础教学的改革和创新，精心设计教学过程中的各个环节，提高学生学习兴趣，从而使学生能够全面发展。

2 计算机网络基础教学现状及问题

社会现已逐步进入到信息化时代，科学技术在不断发展，知识经济不断创新，计算机网络技术得到广泛的普及和应用。计算机网络的发展较快，为教育教学提供了各种教育资源及技术。在此背景下，我国各院校也相继开设了计算机网络基础专业课程，其具有较强的专业性、技术性、实践性和应用性。但是在目前计算机网络基础教学过程中还存在一系列的问题，需要对其进行创新和改革，使教学模式满足与学生的学习需求，适应于社会的发展步伐[1]。

2.1 枯燥的课堂氛围

教学课堂的核心就是充分提高学生的主观能动性，使学生能够自主地投入到学习中，使学生能够和谐发展。但是有部分教师在课堂教学过程中过于以自我为中心，忽视了学生在教学过程中的主体地位。并且在教学过程中缺乏与学生的互动和交流，使教学课堂缺乏活跃的氛围，导致学生失去学习兴趣。

2.2 陈旧的教材内容

计算机网络基础开设目的是为了使学生能够全面掌握与计算机相关的理论知识，还能够通过实践学习计算机相关的技能。但是由于计算机基础课程内容具有较强的理论性，导致课程内容过于枯燥。并且现在计算机技术更新较快，但是书本中的知识并没有得到及时更新，满足不了学生对于计算机相关知识的学习需求。并且计算机网络基础教材中的内容过于倾向于理论知识，实践内容较少，学生不能将自己学到的知识应用到实际生活中[2]。

2.3 学生失去学习兴趣

包括计算机网路基础在内的所有课程的教学，都要坚持以学生为本进行教学，使学生能够在课堂中占据主体地位，以此充分发挥学生的个性。但是目前部分教师使用的都是照本宣科的教学模式，导致课程内容过于乏味，使学生失去学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，学生一旦失去学习兴趣，学习效率自然就会下降。

以上问题都是目前的“应试教育”方式所致，这种教育方式是最传统且无效的，通过笔试对学生进行评估，无法将学生掌握知识的情况及解决问题的能力全面反映出来。所以就要对计算机网络基础教学进行全面改革，以实现计算机网络基础课程的开设目标。

3 过程管理驱动的教学方式

过程管理驱动教学方式是指教师从日常教学的各个方面对教学方式及状态进行管理，在培养学生掌握课程知识点的基础上，提高学生发现问题、解决问题的能力及思维。通过过程管理能够有效提高学生掌握知识的能力，并且提高学生的综合能力[3]。针对计算机网络基础教学现状，以下从几个方面对其进行了创新和改革：

3.1 引入趣味启发

上述提到计算机网络基础课程内容较为枯燥，如果教师开始上课就直接讲解枯燥的理论知识，那么学生就很难提起学习兴趣。所以，教师在开始上课的时候就要让学生了解某个知识点不仅有趣，而且是非常重要的。教师可以将抽象且专业的理论知识转变为趣味的生活实例，使学生能够理论，还能够提升课堂气氛。

比如：传统教师在讲解“同步”这一概念的时候，一般都会首先讲述名词的概念及重要性，然后讲述名词实施的具体步骤。在课堂教学中引入趣味启发能够有效活跃课堂气氛。在开始上课的时候，教师可以让两个主观能动性较差的学生模拟在信号较差的空间打电话的情境，由于信号较差，那么在打电话的过程中就会出现许多趣事，学生们也乐于观看此场景，从而有效活跃了气氛，提高了学生学习积极性。之后再引入原理的讲解“在计算机网络中如何使通信保持同步且正常”。

在平常上课讲解知识点的时候，教师要尽量创建有趣的场景，从而使枯燥的课堂变得生动有趣。因此，教师需要留意生活中与课程内容相关的现象，将课程内容与现实生活相连接，以此为学生创设有趣的生活情境[4]。

3.2 采用讨论教学模式

新课标认为在课堂教学过程中要以学生为中心，教师引导学生进行教学。在进行实验过程中，学生对于实验目的和任务都要非常明确，所以以学生为本进行教学在实验过程中是较为容易实现的。但是课程理论教学一般都是以教师讲课为主，因此目前教师的重要研究内容就是如何将课堂还给学生。本节就在引入启发的基础上，使用讨论教学方式进行理论知识点的教学和原理探索。

讨论教学采用循序渐进的教学模式，教师在教学过程和学生相互讨论和交流，以此逐渐解决问题，并且使学生掌握知识点。在此模式教学中，教师可以首先讲解知识点的基本概念，并且提出这个概念出现的目的。在进行初步讨论之后，使学生提出某个解决方案，探讨此解决方案是否可行。最后教师和学生一起针对课本上的解决方案进行讨论，分析其优点和缺点，使学生对此解决方案能够进一步完善。

此方式能够使学生全面掌握知识点，并且使学生自主参与到讨论过程中，有效培养学生的独立思考能力。讨论教学的原则就是鼓励，使用不同的讨论形式活跃课堂气氛。比如，学生可以小组形式进行讨论，然后派出代表进行回答；鼓励具有想法的学生站到讲台上阐述自己的观点[5]。

3.3 融入微课教学

随着我国教育技术的不断进步，教学手段越来越多样化，微课就是一种全新的辅助教学手段，其不受时间地点的限制，能够让学生实现移动学习。微课指的是通过几分钟讲解某个知识点的微视频，以手机、电脑、平板等移动设备为载体，使学生能够随时随地进行学习。在教学过程中，微课能够有效解决计算机网络基础课程内容多、课时少的问题。而且，每个学生对于知识点的掌握和理解都不同，教师在课堂中并不能够全面照顾到每一个学生，所以教师通过制作微课，使学生根据自己掌握知识的具体情况观看微课视频进行学习。微课是一种使学生在课余时间自主学习的形式，所以微课内容的设计非常重要[6]。制作微课的方式有以下几种：

其一，以场景应用为基础，通过讲解具体事例导入问题，便于学生理解知识点，提高学习兴趣及求知欲；

其二，将问题分解为多个具体的步骤进行解决，通过由简单到复杂的方式进行编排教学内容，使学生能够由浅入深掌握知识点；

其三，在微课中插入动画，以此吸引学生的注意力；其四，通过问题启发学生，使学生能够自主思考问题；其五，使用网络模拟实验，通过实例验证，提高学生的操作能力，培养学生科学严谨的学习素养和观念。

比如，教师在讲解网络中参数配置问题的时候，因为内容与子网掩码、IP地址等多个概念相关，所以只有全面掌握内容的概念及方法，才能具有网络配置及设计能力。学生通过反复观看微课视频学习相关知识点和难点。对此内容进行微课设计时，教师可以先让学生认识IP地址配置界面，然后提出一系列的问题，如“网关、IP地址、子网掩码的作用、参数的设置等”，然后为学生留几分钟的思考时间，再讲述上述问题。微课并不只是将上课过程进行简单拍摄，而且要结合动画和模拟的方式，将知识内容精心演示出来，使学生能够通过微课视频达到课前预习和课后复习的目的[7]。

4 结束语

通过过程管理驱动教学模式对计算机网络基础教学过程进行改革和创新，以培养学生能力为目的，使学生从被动学习变为主动学习，提高计算机网络基础教学质量，培养学生的学习积极性及主动性，有效提高学生的学习效率。

[1]杨君，曹鹏飞，叶传标．过程管理驱动的"计算机网络基础"教学改革初探[J]．科教文汇，2016(30)：65-67．

[2]谭韶生，陈敏，杨丽莎．项目驱动教学法在《计算机网络基础》课程中的应用研究[J]．电子世界，2016(17)：84-84．

[3]李洪伟．任务驱动教学法的新型设计与实践——以计算机网络基础为例[J]．中国校外教育，2012(30)：157-157．

[4]徐鹏，敖冰峰．任务驱动教学法在《计算机网络基础》课程中的应用[J]．科技与企业，2012(10)：323-324．

[5]敖冰峰，徐鹏，乔阳．“任务驱动教学法”的应用——就《计算机网络基础》课程而谈[J]．北方经贸，2012(8)：207-207．

[6]马国泰，罗晓东，罗丹．《计算机网络基础》课程教学改革研究与实践[J]．幸福生活指南·高等职业教育，2010(12)：191-191．

[7]赵宪明．计算机网络基础与实用技能教学方法的探讨与实践[J].电脑知识与技术，2009，5(24)：6675-6676．

Teaching Innovation of Foundation of Computer Network Driven by Process Management

Li Yingjie
(Hunan Polytechnic of Environment and Biology,Hengyang 421005,Hunan)

tract】 In the development process of computer network,our colleges and universities have also set up the major course of Foundation of Computer Network,which has gradually become one of the most important basic courses in computer specialty.Because the traditional computer network teaching has the characteristics of strong theory and poor activeness of students,driven by the process management,this paper puts forward the teaching innovation and reform of Foundation of Computer Network,including three aspects:the introduction of interest inspired,the usage of discussion teaching method and integration of micro teaching. Through elaborate design and implementation of the whole teaching progress,it effectively cultivates students’exploration spirit and ability to solve problems.

words】 process management driven;Foundation of Computer Network;innovation

TP393-4；G642

A

1008-6609(2017)04-0087-03

李英杰（1976-），男，湖南湘乡人，硕士，讲师，研究方向为计算机网络安全。