微课在高职动态网页设计课程中的教学应用

姜立

（辽宁轨道交通职业学院，辽宁 沈阳 110023）

Jiang Li

(Guidao Jiaotong Polytechnic Institute,Shenyang 110023,Liaoning)

微课在高职动态网页设计课程中的教学应用

姜立

（辽宁轨道交通职业学院，辽宁 沈阳 110023）

微课是以视频和软件为教学载体，将学习过程、学习内容等相关教学活动以碎片化展示的一种新式的教学模式，具有学习时间短、内容精简、学习时间灵活等特点。本文结合高职院校动态网页设计课程这一具体学科，探讨了当前教学过程中的问题以及微课在其教学过程中的应用思路，通过加强微课设计、注重微课教学趣味性、构建互动平台等具体措施，进一步提升微课教学的有效性。

微课；高职；动态网页设计

1 何为微课教学

微课（Micro Learning Resource），是以视频和软件技术为教育载体，将学习内容、学习过程以及学习资源碎片化处理的一种教学资源的应用。由微课的概念可以看出其一般包含以下几个方面的内容：课例片段（通常以视频形式予以展现）、教学设计、课件、课堂目标练习、课堂反馈等部分，其中以视频形式展现课例片段是区别于传统教学过程的重要方面，由此微课教学这种教学形式是极其适合自主学习人群的。微课通常具有如下特点：首先教学时间短，这是有别于传统45分钟课堂，微课的教学时长一般局限于10分钟左右；其次教学内容较少，当然这是相对于传统课堂而言的，一堂微课的教学内容往往是突出了某一个知识点（教学重难点、疑难点）或者某一个教学活动环节而设定的，因此其教学内容更加精简；再次教学内容展现设备多元化，从微课的承载来看，其是以视频和软件为载体的，因此可以播放视频的设备一般都可以成为微课的展现设备，小到手机、掌上电脑、大到笔记本电脑、教室内的多媒体设备，因此微课教学是适合利用碎片化时间进行学习的。

2 高职动态网页设计课程中的问题分析

2.1 动态网页设计教学内容相对较多，教学抽象性较强

动态网页设计是利用计算机技术进行网页制作的一门课程，其涉及到的内容不仅仅包括前台HTML页面的学习，还会包括后台业务逻辑处理以及数据库操作等相关内容，整个教学内容相对较多，再加之学生往往没有相关内容的基础，因此教学抽象性较强，对于高职院校的学生而言，在学习这种理论和实践过程都有着较高要求的教学内容的时候必然有着较大的障碍，而传统的教学形式以及教学过程往往是不适应的。

2.2 随着学习不断深入，教学难度与知识的复杂度依次提升

正如上文所述，动态网页设计教学，既有前台UI的设计，还有后台业务逻辑和数据库的设计，因此整个学习过程呈现出一种螺旋递增的教学形态以及结构体系化的教学模型，再加之上述几方面的教学内容任何一部份都是专业性极强的学科内容，因此伴随着学习过程的深入展开，如何克服教学难度与知识的复杂度问题，是目前动态网页设计教学过程中不得不面对的教学难题。

2.3 学生对于碎片化的时间应用不足，课后自主巩固难度较大

虽然高职动态网页设计课程难度较大，各种学习资料也相对丰富，但是由于教学内容的各个部分联系性较强，学习的连贯性较强，导致学生单独学习某一部分的难度较大，加之学生不能充分利用好课后时间进行有效学习，从而课后巩固难度较大，久而久之学生的学习热情与积极性都会严重受挫，使得教学有效性以及学生自主学习的积极性有所不足，给相关教学带来了不小学习阻力。

3 在高职动态网页设计课程中应用微课教学的意义

微课作为近年来出现的一种新式的教学方法，无论是教学资源的展现形式，还是教学过程把握的有效性都是传统教学手段所不能相提并论的。一般而言，在高职院校动态网页设计课程中，应用微课教学具有三个方面的优势：首先能够突出重难点，这是由微课的特点所决定的，微课的时长以及内容的展现都以“小而精”为特点，往往一个微课教学仅仅涉及一个教学重难点或教学活动过程，这使得教学的针对性更加凸显；其次学生能够随时随地进行学习，微课以视频的形式展现，突破传统教学“课堂”的含义，不拘泥于学习时间、学习地点以及学习形式，这是传统教学所不具备的优势；再次通过微课“精简课堂”的展现，学生能够对教学内容有一个宏观性的认识，明白自身所掌握的学习内容以及还需加强的部分，从而进一步明确学习目标。一些学有余力的学生，可以根据自身的特点，进行适当加强；而学习能力相对较弱的学生，则通过微课不断巩固学习内容和知识积累，从而实现因材施教，各所所获，这与当前提倡的差异化教学和层次化教学是高度一致的。因此，高职院校在开展动态网页设计课程中应用好微课教学具有十分重要的意义。

4 微课在高职动态网页设计课程中的教学应用思路

4.1 对高职动态网页设计课程进行“微课化”教学，做好课程规划

首先应针对高职动态网页设计课程教学内容，做好相关课程的规划，应从两个方面予以加强：其一，对网页设计课程内容进行梳理，使得整个教学过程能够实现结构化、体系化，做到心中有数，同时鉴于微课的精简特点，教学内容的重难点把握以及教学模块的互相分离，如何做到取舍有度、兼顾教学完整性，同时又保障微课教学内容的独立性，是应重点进行规划的部分；其二，根据上一步骤分离的微课模块，做好各个模块功能的重难点、疑难点把握，使得各个模块学习的针对性较强，凸显微课的优势。当然，动态网页设计作为一门多学科交叉的课程，对于旧知识点的回顾以及新的教学内容展开之间同样应做到取舍有度，有的放矢。

4.2 注重案例化教学在微课中的应用

案例化教学主要是针对动态网页设计的学科特点所采取的思路。案例化教学简言之，就是在教学内容中加上一定的实例，一方面使得教学内容具有说服力，学生通过案例能够清晰了解某一知识点的运用场合，从而做到心中有数，另一方面案例化教学作为提升学生实践能力的重要方面，通过实例演示的过程，能够从操作步骤方面进行指导，对于学生实践技能的提升有着重要的意义。除此之外，案例化教学教给学生学习计算机应用类课程的一种学习方法——通过实践，对相关内容逐渐熟练，这同样是非常重要的。

4.3 微课教学应兼具趣味性和内容性

微课教学作为视频教学，没有教师现场的督促，那么如何保障学生的学习主动性是值得深思的。本文建议应从内容性以及趣味性两个方面予以加强，其中内容性是指对微课所要展现的教学内容予以凸显，保障内容展示的精简和深刻性，这是微课教学的形式特点所决定的；而趣味性则是指在进行微课教学的时候，应通过一定的设计手段，进行一些“趣味”的设计，包括学生喜闻乐见的场景，例如游戏画面、流行元素的涉及等等，这对于学生学习积极性的提高有着一定帮助。

4.4 应加强互动交流平台的同步构建

微课是以视频形式展开的，相对而言其沟通互动性有所减弱，那么加强同步的互动平台构建则成为提升微课品质的重要方面，互动平台的建设可以通过网站平台、BBS论坛或者微信互动群等诸多平台予以构建，互动交流平台不应仅仅局限于教师与学生之间的互动，还应开放教师与教师、学生与学生之间的多维互动，学生可以针对知识点予以交流，还可以对微课改进思路方面予以讨论，总之，互动平台的构建是围绕“微课”这一核心内容展开的，内容不限于微课内容，可以从教学设计、教学效果、教学评价等多个方面进行展开，使得互动交流平台能够充分发挥其互动、沟通的作用，为微课教学有效实施提供重要的互动机制，从而保障微课的教学质量。

4.5 通过传统教学课堂补充和完善相关内容

除了上述几个方面的应用建议之外，利用传统教学课堂作为微课的补充同样具有一定的积极作用。传统课堂是教育教学活动的实施场所，在没有完全脱离传统课堂的前提下，加强传统课堂教学工作同样是十分重要的。一方面，应对微课教学中所缺乏的体系化的教学评述进行重点讲解，使得学生在学习完各部分相对孤立的内容以后能够进行体系化、结构化的梳理，从而使得知识层次更加饱满；另一方面，传统课堂的现场交流、作答的直接性和氛围性是微课教学过程中所不具备的优势，微课更加凸显了学生学习的“个体”性，而传统教学能够在兼具个体学习的同时凸显协作式学习、探讨式学习。

5 结束语

微课是近年来随着信息技术发展而出现的一种以微小视频为教学载体，凸显小而精的教学特点的一种新型教学模式。本文结合高职院校动态网页设计这一具体的学科，探讨了微课教学概念、微课教学应用优势以及在高职动态网页设计课程中应用微课教学等相关内容，为微课教学在我国高职院校教育教学过程中发挥更加积极的资源优势提供参考。

参考文献:

[1]袁芳．微课在高职“网页设计与制作”课程中的教学应用[J]．无线互联科技，2016(23)：83-86．

[2]臧芳，谢程晖．谈高职A SP.NET动态网页设计课程实践环节的优化方案[J]．经贸实践，2016(18)：210-211．

[3]李菁．基于微课的翻转课堂模式在高职实践课中的研究与应用——以网页设计课为例[J]．电脑知识与技术，2016(22)：106-107．

TheApplication of Micro Learning Resource in the Teaching ofDynamic Web Page Design in Higher Vocational Colleges

tract】 Micro learning resource is a new teaching mode which takes video and software as the teaching carrier,and shows the learning process and learning content in fragmentation way.It has the characteristics of short study time,concise content and flexibility.Combined with the course ofDynamic Web Page Designin higher vocational colleges,this paper discusses on the current problems in the teaching process and the application of micro learning resource.With measures such as strengthening micro learning resource design,focusing teaching interest and constructing interactive platform,the teaching effectiveness is further enhanced.

words】 micro learning resource;higher vocational education;Dynamic Web Page Design

Jiang Li

(Guidao Jiaotong Polytechnic Institute,Shenyang 110023,Liaoning)

G434；TP393.092-4

A

1008-6609(2017)04-0084-03

姜立（1980-），男，辽宁庄河人，硕士研究生，讲师，研究方向为多媒体与智能软件。