试论高职Flash动画设计课程教学改革

朱丽金

（广州珠江职业技术学院，广东 广州 511300）

Zhu Lijin

(Guangzhou Zhujiang College of Vocational Technology,Guangzhou 511300,Guangdong)

试论高职Flash动画设计课程教学改革

朱丽金

（广州珠江职业技术学院，广东 广州 511300）

随着新一代网络技术的发展，Fl a s h动画技术也日新月异，为了促进我国动漫产业的发展，高职Fl a s h动画设计教学明显受到重视。本文对Fl a s h动画设计课程在实际教学中的现状进行了分析。针对这一现状，对Fl a s h动画教学方法的改革与创新进行了探究，希望能够找到好的改革创新之路，培养更多社会需要的技术技能型人才。

Fl a s h动画设计；创新改革；任务驱动式教学

1 引言

随着“互联网+”、大数据、物联网的到来，带动了我国停滞不前的动漫产业的发展。Flash动画是目前互联网中最流行的媒体格式，其内容丰富、功能强大、简单易学，而且该软件实践性、艺术性很强，是一款优秀的动画和多媒体制作软件，现已广泛应用于多媒体演示、游戏软件、手机等众多领域，受到国人的关注。因此，很多高职都开设了Flash动漫设计这门必修课，同时它也是一门重要的主干课程，为学生学习后继课程（Dreamweaver、ASP）打下了良好基础。由于Flash动画设计是一门实践性和创造性极强的课程，采用传统的教学方法很难达到预期的效果。打破Flash教学中的学科知识体系，已经成为我国职业教育界的共识，Flash课程的教学改革迫在眉睫。

2 动画专业未来就业前景形式分析

随着传统纸媒的没落，动漫行业的触网成为发展的必然趋势，动漫产业被誉为21世纪最具创意的朝阳产业，是文化产业的重要组成部分。而中国动漫产业巨大的市场却被外国动漫产品所占领，归根到底是因为我国缺少这方面的高端人才。即使我国动漫行业的人才需要量非常大，待遇也很乐观，提供就业职位也很多，例如动画绘制员、三维动画人才、动漫设计师等等，但是现在很多动画专业的学生面对的就业形势非常严峻，原因在于这些高职学生的技术不够扎实，甚至还不如一个自学者。

3 当前Flash动画设计的教学现状

3.1 传统教材的部分知识体系与学习者的认知过程不符

教材是为教师和学生提供教学用的资料，一本好的教材能够更好地为教师开展教学，有利于学生自主学习。但是当前Flash动画设计课程构成不够系统，教材编排千篇一律，缺乏创新思维。很多教材只偏重于对理论的讲解，即使每个知识点课后都配上了一定的范例讲解，但是，我国的教材很少会串联各个小知识点制作综合型的作品，导致很多学生“照葫芦画瓢”，当要求他们根据所学的内容独立制作出一个完整的作品时，学生就无从下手。

3.2 课程设计存在缺陷

课程设计是一个重要的教学环节，通过课程设计可以使我们了解实际与理论的差异，但是目前课程设计依然围绕传统的教学进行，不能够激发学生潜在的创作能力，也不能提供给学生表现的机会。

3.3 教学方法过于老套

目前，我国大多数学校的教学方法仍然采用传统式的教学模式：提出问题-解决问题-举例说明这三步法，导致很多教师只注重理论知识的传授，而忽略实际操作的效果，Flash动画设计课程教学课堂也不例外。针对Flash动画设计课程来说，它的实际操作更有益于理论教学，所以以往的教学模式无疑是不利于学习Flash动画设计教程的，反而会间接使学生因为课堂的枯燥无味而失去学习兴趣。

3.4 教师专业知识不扎实

Flash动画设计是以计算机动画学为基础，以美术学为指导的一门学科，换句话来说，Flash动画设计是艺术和技术的融合体，因此一位优秀的Flash动画设计师不仅仅要有较高的美学修养，还要熟练掌握使用软件操作。但教师们往往专注于课堂教学，很少与企业沟通与交流，美术功底薄弱，只是照搬书本上的知识进行授课，忽略了结合实践。

3.5 学生学习能力薄弱

高职生虽属于专科层次，但是实际录取分数线较低，所以高职生大部分存在以下几个能力薄弱的方面：自学能力较差，不善于听课，注意力不集中，懒于思考，习惯于按部就班地跟着教师学习。面对文化水平、能力不同的学生，对于任课教师来说，组织教学相当不容易。

4 改革Flash课程教学方法，培养学生创新能力

4.1 对课程目标和教材进行改革

在转型升级的社会发展中，我国的教育体制正在不断改革与创新，课程改革要实现理论与实践探索相结合，以“就业为导向，以专业服务为宗旨”为理念，构建专业的人才培养方案，以培养经济转型下的行业人才作为我们的最终目标。

Flash动画设计课程具有专业性强和操作能力强的特点，教材可以提供赏析的作品作为教师创设情境的案例，引起学生对本课程的兴趣和热情，同时并把本课程的培养目标与网页动画设计、影视动画设计等职业岗位要求相对接，做到校企联合，开发校企合作教材，培养符合企业需求的人才，真正让学生做到“就业能上岗、上岗能顶岗、顶岗能胜岗”。

4.2 创新教学方法，融合多种教学手段

（1）引入“任务驱动”教学模式

任务驱动教学法是将以往陈旧的传授知识的教学方法转变为探究式学习，激发学生主动探究、实践、思考的方法。针对当前很多Flash动画设计的教材来说，教材第一章通常是先讲基本概念、Flash的界面、工具箱等，而学生往往对以前没有接触过的专业名词术语，会听得糊里糊涂，这甚至会削弱学生的积极性和兴趣，所以在教学过程中，采用任务驱动教学，从浅显的实例入手，带动理论学习和应用软件操作。例如讲授“路径跟随动画”知识点，如果单纯地从路径概念开始着手讲解，估计只有少数学生能听懂，所以引入驱动任务式教学方法，引用生活中的蝴蝶在花丛中追逐的小动画创设教学情境，然后通过.swf格式的源文件让学生查看这个小动画的构成，再通过利用多媒体机房的优势边演示边讲解，最后，让学生一起讨论交流，共同完成操作任务。当一个项目完成，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。当然最后少不了总结这个环节，教师要适当地对有进步有想法的学生进行鼓励，对存在的问题提出建议。教师还可以挑选一系列的商业案例让学生操作，例如个人简介、产品介绍、导航等。整个教学模式的目的是减少学生们以往由于片面追求信息技术课程的“系统性”而导致“只见树木，不见森林”的教学法带来的茫然。

（2）小组讨论与作品演示相结合

Flash动画设计课程以操作为主，做到学以致用。在教学中，以职业为导向设定教学目标，逐步为学生由浅入深地安排项目。在每学完一章知识点后，教师规定的时间范围内，布置与实践相结合的综合项目给实训小组进行讨论研究，制作出综合作品。然后，对学生完成的成果进行课堂演示，并先由学生自评和他评，让他们从中找到优点和缺点，从实践中互相学习、共同提高，再由教师对每一个项目作品进行点评。在点评过程中，教师要关注每个项目的创新点，给出表扬和鼓励，激发学生的学习潜能。

（3）赛学结合

为了激发学习技能的热情，营造浓厚的学习氛围，进一步培养学生的创新精神，很多学院每年都会组织学生参加各种技能竞赛，Flash动画设计相对应的动画设计大赛也不例外，例如《大学生》杯Flash动漫大赛。教师应当鼓励学生积极参加各项比赛，让同学们能够在参赛中得到很好的锻炼和提高，这对于他们来说是一次考验和进步，当然获得的证书更能增加学生的自信心，也为他们的就业增加砝码。所以在课堂上教师要有意识地渗透主题创意和大赛相关的技能，激发学生的学习热情，促进学生相互学习与能力提高。

（4）课程成绩评定与平时表现挂钩

为了能够更好地进行教学，培养学习者的自主学习能力和动手能力，凸显他们的思维能力、语言表达能力和技能，教师不能以传统的闭卷考试的方式来评定一个学生的成绩。因此，将课程成绩（100分制）考核分成了两部分：平时表现（50%）+期末成绩（50%），其中平时表现包括的范围比较广，包含平时作品的成绩、考勤纪律、团队合作分数，这综合地体现了学生的学习状态。

4.3 构建课程网络资源库，开展网络式教学，成立创业乐园

新一代网络技术的快速发展，为教师教学提供了有力的网络资源，例如课件、项目效果、任务操作视频、拓展知识等，教师可以合理采用网络进行教学，利用网络上丰富的教学资源，充实日常的课堂教学，学生也可以通过网络资源库即时获得知识和共享资源，同时也能通过QQ、微博、论坛等进行互动。这不仅将教学的单一形式向网络媒体转变，而且有利于促进学生的主动性和创新能力的提高。除此以外，学校还可以开设创业乐园，实行校企合作制，让学生参与进去，多学习企业项目的制作经验，在完成校企对接任务的同时，提升自身水平。

4.4 加强师资队伍建设

作为高职的教师，不仅仅要掌握教学理念和教学方法，更重要的是掌握如何将理论应用于实际生活当中，教师是学生学习的引导者，是课堂质量的教学保证，因此，教师要本着“活到老，学到老”的理念以身作则融入企业进行实践学习，不与社会脱节，努力提升自身的学识水平。

5 总结与展望

综上所述，在新一代网络技术的背景下，Flash动画设计是一个需要创新的平台，人才的培养必定需要先进的教学手段。针对我国目前的Flash动画设计课程教学现状来说，改革与创新已迫在眉睫，校方与教师应该多加注重，找到更好的创新教学方法，将Flash动画设计课程教学改革推向新的阶段。

[1]骆焦煌．Fl a s h动画设计课程教学改革研究[J]．安阳师范学院学报，2016(02)：132-135．

[2]张洁．探究FLA SH教学方法的改革与创新[J]．东方教育，2016 (06)．

Teaching Reform of FlashAnimation Designin Vocational Colleges

tract】 Along with the development of network technology,flash animation technology has been changing with each passing day.Flash Animation Designin higher vocational teaching is significant regarded in order to promote the development of animation industry in China.This paper analyzes the present situation of the actual teaching ofFlash Animation Design.Aiming at this situation,it explores the reform and innovation of teaching methods,hoping to find a good reforming way to train more skilled talents for the society.

words】 FlashAnimation Design;innovation reform;task-driven teaching

Zhu Lijin

(Guangzhou Zhujiang College of Vocational Technology,Guangzhou 511300,Guangdong)

TP317.4-4

A

1008-6609(2017)04-0079-03

朱丽金(1987-)，女，广东广州人，本科，助教，研究方向为计算机图形图像。