浅谈微课在中职计算机教学中的应用

孙培彦

(太原慈善职业技术学校，山西 太原 030031)

浅谈微课在中职计算机教学中的应用

孙培彦

(太原慈善职业技术学校，山西 太原 030031)

随着信息技术的飞速发展，当今社会需要综合素质较高的技能型人才，传统的以教师为主的教学方法已经不能适应现在个体差异明显的中职学生。针对社会的需求和学生的实际情况，更新教育理念、专研新的教学方法对中职教师来说已经刻不容缓。主题突出、内容具体、资源丰富、多样传播的微课给中职计算机教育带来了不小的冲击。本文主要探索微课在中职计算机教学中的应用。实践证明，微课教学取得的教学成果良好。

中职教育；计算机；微课

1 引言

主题明确、重点突出、短小精炼、针对性强的“微课”一提出就很快为中职计算机教学带来全新的教学理念,成为现在中职教师主要研究的课堂教学新模式。从学生角度出发的微课教学,围绕计算机不同课程的知识点，让学生按照自己想学的课程，从多种途径学习。实践证明，在中职学校计算机教学中引入微课，教学效果良好。

2 微课简介

“微课”最先在2008年由美国人戴维·彭罗斯（新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师）首次提出。国内是在2010年由学者胡铁生首先提出这一概念。“微课”是遵循学生的学习规律，将一个完整的课程拆分成一个个具有独立的教学目标、教学任务、授课方法、教学资源、课堂练习、互动与总结等在内的微型课程体系。学生通过网络特别是移动互联网根据自己实际情况在只有几分钟的“片段化”教学视频中进行个性化学习、移动学习、有计划和目标的学习、重复学习。它的最主要特点是短小精炼、重点难点明确、资源丰富、易于交互。

3 微课特点

(1)教学时间较短：根据学生的认知特点、学习规律以及当代中职学生的特点，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不能超过10分钟。在这个时间段内，学生有很高的学习兴趣，能积极配合教师完成相应的教学活动。

(2)教学内容较少：“微课”的问题集中、主题明确、内容具体，更适合教师讲解某个知识点(如教学中出现的教学重点、教学难点、教学疑点)的需要。

(3)灵活传播，形式多样：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几百兆左右，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，学生可方便灵活地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机等)上实现移动学习、重复学习、重点学习。

(4)增加互动，促进交流：与传统教学的师生交流相比，微课的交互性更强。它能使学生依据自身情况自主选择学习内容、学习方式。微课的互动交流不仅是学生和教师之间，还可以是学生和学生之间，教师和教师之间，它都能建立良好的互动关系，做到及时交流和及时沟通。制作完整的微课系统不仅要包含学习资源，还应该有教学反思、课后作业、互动分享等内容，使学生遇到问题能很快得到教师或者其他同学的帮助。

4 应用微课------以photoshop中选区工具的使用及选区的计算为例

4.1 微课的教学设计

（1）教学内容。在photoshop这门课程中，选区工具的使用及选区的计算是photoshop的一个重要内容和难点内容。中职学生由于个体差异较为明显，在学习这个内容时，会出现很多问题，需要教师重复讲解。所以，这里以选区的计算为教学案例，探讨微课内容的设置。

（2）教学目标。对于“微课”教学目标的制定，笔者通过实际生活中遇到的教学问题创设情境，利用选区工具通过选区计算绘制城市卡通景色。通过矩形框选取工具，椭圆框选取工具，单行、单列选取工具，利用选区的加减计算，制作出不同的场景，由此作为案例开展“微课”教学。在这门课程中，将绘制马路、楼房、大门、草地、窗户等学生常见的城市景色转化为问题情景激发学生的学习积极性，从而灵活掌握选区的计算这个重要知识点。

（3）教学方法。在“photoshop选区工具的使用和计算”课程中，笔者根据学生的实际情况采取任务驱动法。将选区工具的应用及选区的计算等知识点分解成一个个的小任务，在完成任务的同时掌握选区工具的用法。由此把各类选区工具的特点、功能以及应用传授给学生。

4.2 微课的制作

（1）相关的应用工具与课程软件

笔者利用Microsoft office 2007中的PPT 2007软件以及CamtasiaStudio7视频录制软件来制作视频，应用工具为对应的计算机设备、耳麦（带话筒）。

（2）制作微课的过程

第一，完成课件。根据本节课的教学内容（选区工具的使用和计算）整理与选区有关的课程内容和教学材料，依据教学重点与难点，制作PPT课件。

第二，录制脚本语言。根据笔者的教案和教学参考书，进行脚本文字的录制工作。

第三，整合课件与视频软件同步。在电脑屏幕上打开本节内容的PPT课件和视频录制软件同步，调节话筒的说话位置和音量，对PPT界面进行合理调整。

第四，录制视频。准备工作就绪后，开始录制视频。在这一过程中，教师要充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，与此同时，各个知识点的专业名词要介绍清楚，演示步骤要条理清晰，重点与难点要重复强调。

第五，美化视频。视频制作完成后，要及时校对，添加背景音乐及字幕，更要美化视频，使之符合视频教学的需要，真正解决实际的教学难题，引发学生兴趣并积极学习。

5 检验“微课”效果

在photoshop教学中结合学生实际情况，把选区工具的使用及选区的计算录制为视频课件，让学生能够在课余时间通过移动网络和手机终端，依据个人学习能力，进行自主学习、重复学习、有目的的学习。在笔者引入对选区工具的使用及选区的计算的微课教学后，针对选区这个教学内容对学生的掌握情况通过两个案例（婚纱照的背景修改和窗花的制作）来检验教学效果。实践证明，学生的掌握情况要比其他模块要好。尤其是对于基础相对薄弱的学生来说，通过反复观看微视频来学习可以达到很好的学习效果。

6 结束语

总而言之，中职学校计算机课程的教学是在一个不断发展、不断进步的过程中进行，为了保证中职学校计算机各个课程的有效开展，为社会提供综合素质更好的技能型人才，必须紧跟时代发展，时刻更新教学理念，创新教学方法和教学模式，这就要求教师不断进行尝试，满足学生对学习方式多样化的需求。应用“微课”的教学方法，可以保证学生在各个时间段的学习，可以针对学生的个体差异学习，可以有效加深学生在课堂上所学到的知识。

[1]刘颖．微课程在计算机基础课程教学中的应用[J]．职业时空，2014(12):70-72．

[2]王军．微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J].职教通讯，2014(36):57-59．

[3]李晓，项露芬．微课程在高校计算机基础教学中的应用——以浙江树人大学《办公自动化高级应用技术》课程为例[J]．计算机光盘软件与应用，2014(22):239-240．

[4]孙慧霞．微课程在计算机应用基础教学中的应用[J]．吉林省教育学院学报(下旬)，2015(05):118-119．

TheApplication of Micro Learning Resource in Computer Teaching in Secondary Vocational Schools

Sun Peiyan
（Taiyuan Charity Vocational and Technical School,Taiyuan 030031,Shanxi）

tract】 With the rapid development of information technology,today's society needs a comprehensive quality of skilled personnel.The traditional teacher-based teaching methods cannot adapt to the current individual differences in the secondary vocational students.In view of the needs of the society and the actual situation of students,updating the educational philosophy and researching new teaching methods for teachers have been urgent.Micro learning resource has brought much impact to the vocational computer education for its prominent theme,specific content,rich resource and diverse dissemination.This paper explores on the application of micro learning resource in computer teaching.Practice proves that it has good teaching effectiveness.

words】 vocational education;computer;micro learning resource

TP3-4；G712

A

1008-6609(2017)04-0071-02

孙培彦（1979-），女，山西太原人，硕士研究生，讲师，研究方向为计算机教学。