基于技能大赛的高职汽车营销项目化课程改革探索

□罗雪

(湖北生态工程职业技术学院湖北武汉430200)

基于技能大赛的高职汽车营销项目化课程改革探索

□罗雪

(湖北生态工程职业技术学院湖北武汉430200)

相对于本科以上院校人才的培养方式重在文化知识的培养，高职院校的人才培养更侧重于技能的培养，我国的高职院校也是我国培养技能型人才的重要场所。相对来说，高职院校的学生知识基础较差，学习上进心较低，使得对理论知识的学习与理解存在一定的难度。对高职汽车营销专业的学生采取项目式的教学方式，利用技能大赛的形式来检验学生的学习状况，不仅具有较强的实践性，还能带动学生的学习积极性。

技能大赛；汽车营销；高职；课程改革

1 基于技能大赛的汽车营销项目化教学模式

项目化教学的实践过程是师生相互探讨设计一个完整的项目，并在这个项目的建设过程中进行相关理论与技巧的传授，属于一种行为导向的教学形式。其实践性、发展性、自主性与综合性、开放性较强的优势，使得现代的许多高职院校均对其加以引用[1]。

受到汽车行业发展的影响，高职院校中的汽车营销专业逐渐从无至有，逐渐开拓出一条具有较高实践性的教学道路。高职院校的学生普遍存在基础知识薄弱，学习兴趣缺乏的现象，使得高职院校的教学效率很难得到提高。那么，对于汽车营销专业的学生来说，提高其学习兴趣与积极性是十分重要的。项目式与技能竞赛相结合的一种教学形式，首先通过项目化的教学方式来进行教学，然后鼓励学生参与技能竞赛，再从竞赛中学习和增强技能，反应学习效果。

2 课程改革探索

2.1 提高学生学习积极性

“兴趣是最好的老师”这句话是被人们所高度认可的，因此培养学生的学习兴趣十分重要。实践的教学方式能够让学生充分了解工作岗位的真实情况，了解岗位所需要的技能与素养，从而激发学生心底的学习兴趣，提高学习积极性。而当前我国高职院校广泛采取的“校企合作”的教学方式，能够及时让学生体验到岗位对自身的要求，也能将自己所学知识应用到实践中，从而有效激发学生的兴趣[2]。

2.2 充分意识学生的主导地位

教学实践是高职院校培养人才的重要方式，也是学生能够充分应用知识、巩固知识的重要环节，使得学生的实践经验更加丰富，技能大赛也属于一种实践的形式。在当前的高职院校教育中，学生的实践途径主要有校内实践与校企合作形式的校外实践，其中以校内实践为主，通常为情景模拟的教学形式。校企合作教学的形式还存在较多的问题需要磨合，企业更加重视人才的实际应用效率，学校及学生更在意通过实践来提高学生的知识应用能力和岗位胜任能力。由于学生在企业的实践过程中，企业势必会投入一定的人力、物力来培养学生的岗位能力，但是学生毕业后的就业选择有很大可能不在当初所实践的企业，从而导致企业具有一定的人才与经济损失的情况，逐渐失去了与学校合作的热情。

2.3 不断创新知识的应用模式

高职院校的人才培养需要充分以社会的人才需求为导向，与时俱进，培养具有较高思想素质与实践能力的人才，从而提高教学效率与质量。汽车影响项目教学，不但要求学生具有较好的理论知识基础，还鼓励学生应用这些知识与实践，从而达到活学活用的效果，技能大赛中的知识实践与其他实践活动一样，没有十分固定的知识应用模式，激励学生对于知识积极创新、敢于创新和思考[3]。引导学生应用多种模式与实践中的客户进行交流，了解不同客户所思考的问题，了解客户的需求，从而采取相应的应对方法。教学实践中，应重视对学生的知识应用模式的多样性培养，要求学生从多个角度去思考和理解问题，积极主动走向社会实践中，提前培养职业观念。

结束语

汽车营销行业的发展形势引导了高职院校开设汽车营销专业与相应的课程，由于这是一个比较新的专业，其课程实践中还有较多的问题需要逐步探索和解决，创造出一条最佳的培养学生营销技能的教学思路。基于技能大赛的高职汽车影响项目教学，对学生的实践能力的培养具有很大的帮助，其课程改革中还应当注意提高学生学习积极性、充分意识学生的主导地位、不断创新知识的应用模式等问题。

[1]翟毅.基于技能大赛的高职汽车营销项目化课程改革研究[J].科教导刊(下旬),2016,02:93-94.

[2]金立江.基于技能大赛的高职汽车营销专业项目化课程改革与实践[J].镇江高专学报,2016,03:110-112.

[3]罗双.基于技能大赛的高职《汽车销售》课程改革的探讨[J].当代教育实践与教学研究,2017,08:168-169.

1004-7026（2017）20-0132-01

G712;F713.50-4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.103

罗雪（1984-），女，湖北武汉人，单位：湖北生态工程职业技术学院，研究方向：高职教育教学、汽车英语、工商管理。