成果导向教学模式下信息检索课程教学研究

□杜勇

(黑龙江职业学院黑龙江哈尔滨150000)

成果导向教学模式下信息检索课程教学研究

□杜勇

(黑龙江职业学院黑龙江哈尔滨150000)

在“互联网+”时代，大数据来临，信息检索课程显得非常重要，信息检索可以方便在海量的数据中检索出有用的信息，为数据挖掘提供了新的思路。本论文主要从信息检索课课程定位的变革、基于成果导向的信息检索课教学设计、信息检索课基于成果导向教学模式的发展与思考进行阐述了成果导向教学模式下信息检索课程教学研究，希望为研究信息检索课程的专家和学者提供理论参考依据。

成果导向；教学模式；信息检索课程

1 信息检索课课程定位的变革

当今是信息社会，人们每天面对大量信息，如何提炼信息，让信息发挥更大效率，这是很多学者一直研究的话题，一个人掌握的信息量，对一个人的成功与否起到关键作用。信息素养教育的提出,不仅为文献检索课找到了突破口,也让我们有了一个归属,使文献检索课和国际信息教育主流挂上构。当前信息素养教育在国内逐步推进,概念的引进、内涵的诠释、国外情况的介绍已经让位于一些具体的调查研究和亲历实践。有关的研究表明,已经转型的信息检索课教学正朝着信息分析与研究、信息素养能力培养等整体信息素质教育方向迈进。

2 基于成果导向的信息检索课教学设计

2.1 教师导入、创建学习的目标

基于成果导向的教学设计，教师对现有的教学成果进行展示，让学生欣赏，教师对其教学成果进行有效的分析，创建学习目标，同时布置相应的学习任务。学生根据所学的知识点，有步骤的进行项目设计，完成项目。基于成果导向教学模式，让学生知道如何进行信息检索能实现该成果，明确该成果能解决工作中的实际问题，培养了学生职业岗位能力，能更加有效的让学生熟悉工作环境，增强学生就业能力，提高学生创新能力。

2.2 建立学习过程

基于成果导向的教学模式信息检索课程学习过程的建立，主要按以下的方式进行建立，首先进行教学成果演示，让学生知道所学知识能解决工作中的实际问题。其次通过成果展示，教师对教学成果认真进行分析，对学生之间进行分组，进行讨论如何能完成该成果，完成该成果所需要的知识点，科学的分析成果，利用该成果能解决的实际问题。最后建立一个成果的评价体系，评价体系科学合理的建立，是衡量教学成果改革的关键因素。

3 信息检索课基于成果导向教学模式的发展与思考

3.1 建设多学科背景的、高效的教学团队

基于成果导向教学，建立一个高效的教学团队是非常必要的，教师之间集体备课是教育的传统，尤其对于信息检索课程是一个涉及多个学科，每位教师不可能对哪方面知识都精通，团队教学可以有效弥补学科中的差异性。信息检索课的教学目标是培养大学生以信息知识体系为支撑的批判性、创造性思维能力以及应用信息解决具体问题的能力,使信息检索更好地融入各学科的学习与科研。基于成果导向教学中问题的创建,要贴近学生的专业学习,以激发学生解决实际问题的兴趣,这就要求教师具备相关的学科背景才能提供选题、解决问题的方法等方面的实际有效的指导。信息检索课程涉及多个领域，是一个多学科为背景的交叉学科，组建教学团队是有效提高学生实践能力，培养学生创新能力，提高学生综合素养的关键因素。

3.2 引导与调动学习主体，让学生多参与课堂教学

基于成果导向教学模式，以教学成果为载体，分析教学成果，让学生完成其教学成果。学生是课堂主体，应该充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上成为主角，从职业岗位中的实际问题出发，根据资料进行认真分析，利用现代科技手段进行有效的信息检索，现在信息高效检索是非常必要的，在大数据快速发展的过程中，提高大数据的应用价值，进行快速信息检索是非常必要的。

总之，信息检索课程在大数据时代是一门重要的课程，学生学好信息检索课程，对学生今后的学习与工作室非常重要的，在大数据时代，海量数据的不断应用，是提升数据应用的重要环节，对其有效的提升起到重要作用，基于成果导向教学模式应用到信息检索课程，是符合现代社会发展需要，能有效提升其实际应用的价值。

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1004-7026（2017）20-0125-01

G642.4;TS941.2-4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.097

课题名称：职业教育成果导向课程改革案例研究课题编号：GG170060；课题名称：职业教育课程改革中成果导向教学设计研究课题编号：GG170062；课题名称：职业学校校企深度合作案例研究课题编号：GG170058。

杜勇(1979.4)，男，黑龙江省哈尔滨市，研究方向：计算机科学与技术。